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简论初中政治教学中如何实施创新教学

最后更新时间:2024-03-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5993 浏览:19322
论文导读:
摘 要 因为受到传统教学观念的影响,目前仍然有很大一部分初中政治教师仍然使用传统的教学方式。教师手拿教科书,照本宣科,初中政治课堂变成了教师的“一言堂”。至于学生是否对政治课感兴趣,对教学内容是否能够理解,一些政治教师往往漠不关心。这样的教学方式很难达到良好的效果。所以实施创新教育势在必行。
关键词 初中政治 教学创新 合作教学

一、创新教学理念

传统政治教育理念是以应试教育为基础的,成绩是衡量初中生好坏初中政治教学中如何实施创新教学由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.的唯一标准。在这样的教学理念影响下的课堂气氛十分沉闷,毫无生气,学生缺乏学习主动性。政治教师是为了教学而教学,学生是为了对付考试而被动学习。这就导致了学生学习思维的严重僵化,很难做到将理论和实际结合起来。在当今推行素质教育的时代背景下,初中政治教师应该转变“填鸭式”的教学方式,注重提高学生的综合素质,更新教学理念,在初中政治教学中注重与学生的双向互动,鼓励学生主动提理由,提高积极性,而不是被动地接受。

二、实行小组合作教学模式

所谓小组合作的教学模式,就是指教师设定学习内容,让学生实行分组讨论学习,这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式,在政治教师的引导下,积极发现理由,主动解决理由。在初中政治小组合作教学过程中,政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力,并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导,对于提出的理由,师生之间要进行共同讨论。最后,政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。
在小组合作教学模式中,教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围,使小组合作形式丰富多样,使课堂气氛变得活跃,推动学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论,将学生作为学习的主体,进行探究式学习。学生只有进行认真的深思,熟练掌握材料,才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者,应该多让学生独立深思和发现理由,并引导学生有效地解决理由。

三、注重培养学生的实践能力

从我国当前初中政治教材的内容上来看,很多内容都拥有比较强的模拟再现功能。所以,进行情景再现等主题拓展活动,能够帮助学生有效地理解和吸收知识要点,对政治教材中的情感和观点进行深入理解,进而用这些观点来指导自己的行为,达到良好的效果。比如,政治教师可针对教材上的一个比较有争议的理由,让学生进行分组辩论。两组同学各自设立自己的论点,相互辩论,真理在争论的过程中自然浮出水面,透过辩论的过程,学生可以有效地掌握所学的知识,并将之运用于实践中。另外,教师在讲解了一种社会目前状况之后,还可以安排时间组织学生到工厂、企业去参观,多了解社会,将理论与实践密切联系起来。

四、运用多媒体教学

伴随着科学技术的不断发展,多媒体技术逐渐在我国各级学校课堂普及。在传统的初中政治教学中,政治教师靠着一支粉笔、一张嘴来上课。随着多媒体技术进入课堂,政治教学的内容得到了很大的丰富,信息量也大幅增加,学生的学习效率也得到了很大的提高。与传统的教学方式相比,多媒体拥有图、文、声、色并茂的优势,能够比较直观地将信息传送给学生,为初中生营造了一种比较生动的语言环境,提升了学生的理解能力。透过多媒体所特有的形象及其逼真的动感画面,以及感情丰富的声音效果,加之政治教师恰到好处的讲解,学生能够更加主动地深思理由,不断求知,找到解决理由的策略和途径,进而增强了学生分析以及解决实际理由的能力,拓宽了师生之间的双向互动空间。

五、充分调动学生的积极性

1、教师当导演,学生唱主角

在以往的教学中,我们只注重教师语言,而很少给学生说话的机会。新课程改革要求,在教学过程中,要发挥学生的主体作用,让学生当主角,教师要鼓励学生大胆参与,让学生在课堂上充分展示自己,成为课堂的主人。教师充当组织者,引导者的角色,也就是我们所说的当导演。这样,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的学习兴趣。例如:在讲解情绪内容时,我们让学生说出自己或别人的情绪表现,在学生充分发言的基础上,我们只要分类、归纳就可以完成这方面的教学任务了。

2、充分利用小栏目

新教材中的“说一说”、“议一议”、“探究”“活动”“分享”等小栏目,它作为教材的辅助材料,其作用是不可低估的,教师应该充分利用。我们作为课堂教学的组织者、引导者,应该把机会让给学生,让学生围绕理由积极深思,根据自己的见解并作出回答,这也为培养学生的语言表达能力提供了广阔的天地,从而也培养了学生的创新能力。

3、有针对性地开展辩论

对某些观点的辩论,不但提高学生的的语言表达能力,而且还开阔学生的视野,增强他们明辨是非的能力,也就是俗话所说的“理愈辩愈明”。通过这种形式把课堂交给学生,把主动权交给学生,在你我争辩中,既活跃了课堂气氛,又提高了学生的创造性思维能力。例如:在讲解交友内容时,我就设置理由“形影不离是不是真正好朋友的表现?”一题,让学生辩论,此举如一石激起千层浪,学生马上开始激烈的争辩,最后形成了统一的认识:真正的朋友不仅仅是形影不离,更重要的是从心里为朋友着想,帮助朋友进步。
总之,我们要从传统的教育观念的束缚中走出来,在教学过程中不断探索,大胆创新,精心设计、巧妙安排、充分发挥学生的主体作用,只有这样才能实现我们最终的教学目的。 全文地址:www.7ctime.com/mzdsxlw/lw36506.html上一论文:谈初中政治课合作教学中的快乐教学