简述如何构建有效中学政治课堂

论文导读：
摘要：初中的思想政治课程是一个理论性加强的课程，抽象的概念和远离自身生活的政治理论，学生接受度较低；考试内容也结合时事考察学生的理论知识，更让学生不知所措，因此，中学的政治教学效果一直不是很理想。为彻底扭转这一目前状况，就必须推进初中政治有效课堂的建设，实现中学政治教育的德如何构建有效的中学政治课堂由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.育目的。为此，笔者结合自身多年的初中政治教学实践，与大家分享自己的初中政治有效课堂建设的经验。
关键词：初中政治；有效课堂；抽象概念；教学效果；多媒体教学
初中政治课程是初中教学的一部分，也是最让学生难以捉摸的一门课程。据笔者调查，绝大多数七至九年级的学生，对政治课程没有兴趣，课程枯燥无味、缺少趣味性；所学内容远离实际生活，无法实践应用；考试内容难，无从答题，得分率低。笔者查阅众多报刊、文献资料，这是一个普遍现象，为此，笔者先分析其中理由，而后提出有针对性的倡议。

一、初中政治教学存在理由

笔者通过对中学生课堂调查分析，发现初中政治教学存在如下几点理由：（1）政治课教师缺少与学生的交流。这主要反应在如下几方面：一是政治理论与学生自身接受程度有出入，许多教师对政治课程脱离课本，侃侃而谈，缺少从理论角度上把握政治课的特征，这就与学生在复习功课时，学习课本遇到非常大的障碍；二是政治教师教学任务重，许多中学政治教师要带许多班的政治课程，为应付任务，往往照本宣科，无法与学生进行交流。（2）缺少多媒体教学。许多初中政治教师的年龄较大，不适应掌握先进的科学技术，不大会应用多媒体教学，常采用板书教学模式，降低了教学效率，也无法提起学生学习兴趣。（3）教学内容有所偏失。在专题教学构建上，教学的选题往往与学生的兴趣脱钩，无法形成学生的共鸣；在教学理论上，教师也存在厚此鄙薄的现象，注重政治理论讲解，缺少对事例分析，其整合效率就显得不高。（4）课堂语言环境不好。政治教师在教学过程中，无法运用合理的语言及教学方式提升学生的学习兴趣，理论与实际严重脱钩，尤其教室物理环境的布置，不能够应用教室的座位排列或者相应材料做教学实践。

二、建设初中政治有效课堂的倡议

课堂是初中政治教师与学生交流的场所，为彻底提高学生学习政治的热情，激发他们学习的，就应当对此在课堂上建立一个好的学习平台，在教师带动下，培养学生学习政治的热情及调动他们学习的动机，对此，笔者认为建设初中政治有效课堂应当从如下几方面做起：

(一)构建一个和谐舒适的课堂语言环境

大教育家斯特维克（Stevick）曾提出：“教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和学习态度。”中学生在一个轻松、和谐课堂中学习，将提高他们的学习动机，勇于参与进去，同时能带动全堂学生学习热情。对此，政治教师应当进行情感教育，将国家大事与自身实际联系起来，激发学生的学习，人们常说中学教师是一个心理师，善于分析、把握学生的感情，作为中学政治教师更是要将炽热的情感投入到教学中，与学生进行平等、知心的交流，了解他们学习的难处，为他们找出学习理由，并提出一套有效的解决方案，这样就有助于激发学生学习书本理论知识。另一方面，为学生的升学考试提供一个历练的机会，政治是中考的必修课，基于此，中学政治教师合理应用教学资源，将历年真题带进课堂，这也就是目的教学，与学生分享政治考试的经验，答题的规范性及要点，切实做到教学理论与实际相结合，以此提升中学生学习政治课程的积极性。

(二)合理应用多媒体教学

以往的中学受限于教学设施， 教师采用板书教学的模式，常常在黑板抄写大量政治知识，这是一种被动教学的模式，学生知识接受程度力也比较低。对此，借用多媒体教学，将有助于提高学生学习政治课程的兴趣。政治是一门实时性比较强的课程，书本上的知识难以满足日后的考点，例如今年中考，十八大内容势必是考试的热点，然而政治书本并没有将其写进，对此，政治教师合理选取网络教材内容，注意实时性和正面性，最好以视频形式开展十八大教学，学生接受程度也比较大，教师在此基础上，截取重点内容，细细讲解，将其详实的笔记打印出来，分发学生。通过这种声情并茂、图文结合的多媒体教学，势必会拉动学生学习政治课程的积极性， 同时政治教师也需要提升自己的多媒体操作技能，将其娴熟的应用于教学实践。

(三)构建一套初中政治教学评价机制

分析初中政治教学效果，缺少必要的教学评价机制，对此，需要全面实行初中的教学评价机制，以此完善教学管理。我国绝大多数初中政治教学中缺少内部评价机制，仅有部分中学采取了预估机制，但与学校的行政管理结合在一起，增强了学校强硬的行政色彩，缺少以学生为本位的柔性色彩。对此，笔者倡议从两大方面抓起：（1）完善学校对任课教师教学内容的评机制，主要在现有评价机制基础上，开展一些内部制约的技术操作理由，例如教师出勤、学生考试成绩等，制定一个统一高效的标准，为其教学评分。（2）增加软性的评价机制，以上是硬性标准，在此基础上，可以增加教学实践中的软性的标准，例如师生感情、课堂气氛、教师所带动的良好风气等。
综上所述，初中的政治教学是初中课程重要一环，为提高学生学习政治的积极性，提升其学习成绩，是初中政治教师的首要目标。初中政治教师应当彻底转变先前的教学理念，强化“以学生为中心”，调查学生学习政治课程的障碍因素，并做一分析，在此基础上，从构建一个和谐舒适的课堂语言环境、合理应用多媒体教学、构建一套初中政治教学评价机制等方面，优化初中政治有效课堂的建设。
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