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分析论政治教学中学生创新能力培养

最后更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:18854 浏览:83150
论文导读:不是天生的,而是在后天的实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。人格包括一个人的性格、气质、能力、个性、道德。就创新过程而言,很少一次能获得成功,需要反复探索,反复实践,这些需要学生有顽强的意志品质,因此,在政治课教学中,一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观
【摘要】培养学生的创新能力,是素质教育的一项重要任务,培养创新能力的前提是激发学习兴趣;激发学生的创新热情;是转变学习方式,自主、合作、探究;培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要。
【关键词】政治教学;创新能力;培养
创新是素质教育的着眼点,培养学生的创新意识、创新精神,开发学生的创新能力,是实施素质教育的重要内容。培养适应新世纪需要的创新型人才,教育是关键,而教师是关键中的关键,这就需要我们教师在教学过程中更新观念,因材、因生施教,有意识地培养学生的创新能力。创新能力不是与生俱来的,而是通过后天训练形成的,那么,在政治课教学过程中如何培养学生的创新能力呢?

一、营造学生创新的环境

(一)开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境,建立良好的师生关系和同学关系,让学生原本具有的以极其自然而且以最佳的状态流露出来。教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生,并努力消除学生的恐惧感。这样,学生在平等、、和谐的氛围中披露灵性,展现个性。

(二)鼓励学生大胆质疑,允许学生有不同观点。

“不怕学生观点错,就怕学生没有观点。”当学生提出许多不同的理由,不同的见解。教师要耐心倾听,鼓励学生多争辩、多提问、多发表新观点。如有的学生认为:清政府“闭关锁国”政策有积极的一面,它可以在一定的时间内防止列强的入侵。 但有的学生不同意此看法,认为是消极性为主,造成中国的与世隔绝,从而落后挨打。对待学生的质疑,教师要积极引导学生深思,应鼓励学生敢于突破权威,敢于“质疑”,要充分肯定学生“标新立异”,保护学生的好奇心、求知欲和想象力,进而激发学生的学习热情和创新热情,在此基础上加以正确的引导。

二、激发学生的好奇心和求知欲,培养浓厚的学习兴趣

政治课相比其他学科还是较为抽象枯燥的,为了激发学习兴趣,在教学中能够经常性运用一些直观方式辅助设计课堂探究,让政治课堂互动起来,会收到意想不到效果。教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学,在教学生学。”
因此,在政治课教学中,教师要千方百计把认识的对象和任务,从学生的间接需求变成直接需求,形成强烈的内驱动力,引起学生的兴趣,产生强烈的好奇心和求知欲。从某种作用上讲,兴趣是创造开拓的“金钥匙”。学生本身具有创造性,他们好奇心强、求知欲旺盛,是学习活动的主人。思想政治课教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用,创设生动丰富的、富于刺激学生新奇感的学习环境,激发学生学习兴趣。让学生每上一节课就有新的感觉、新的发现、新的体验,从而保持较浓厚的学习兴趣,思维保持活跃的状态,产生强烈的求知和创造意识,为学生创造性思维的发展作好心理铺垫。如:教师根据学生的生理和心理特征,学生的认知实际、社会实际设置导语,激发兴趣。运用现代教学媒体,创设可感可知、有声有色的新情境,适时的运用富有哲理的笑话、寓言、风趣的比喻,脍炙人口的诗词、惟妙惟肖的漫画等等进行教学,推动学生的兴趣,拨动学生求知欲的心弦,点燃思维的火花,引发探究的热情。还可以结合社会热点、生活焦点,引导学生分析,从中悟出政治道理,增强学生的学习兴趣。如航母的建造,天宫一号的成功对接,探月工程的有计划进行,标志着我国经济的快速增长,国际地位的不断提高,综合国力的不断增强。
三、论政治教学中学生创新能力的培养相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.尊重学生主体地位,发挥学生的主体功能
教学过程中,学生是学习认识活动的主体。教师要尊重学生的主体地位,密切关注学生的发展。思想政治课要优化教学过程,必须转变单向灌输,以知识传授为主的传统教学模式,因为这种教学模式没有让学生真正参与到教学的活动中,他们只是一个被动的受体,这样的策略不但严重挫伤了学生的学习积极性,压制了学生创造能力的开发,而且助长了学生的学习依赖性,阻碍了学生素质的提高。所以我们要转变传统的教育模式,在教学过程中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习策略的指导上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决理由,善于从不同角度来观察、分析理由,开拓思维,大胆提出自己的独特见解。

四、注重思想品质教育,打造良好的个性品格

人的意志品质不是天生的,而是在后天的实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。人格包括一个人的性格、气质、能力、个性、道德。就创新过程而言,很少一次能获得成功,需要反复探索,反复实践,这些需要学生有顽强的意志品质,因此,在政治课教学中,一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗,玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性,没有积极的努力,不付出艰巨的劳动是不可能的。另一方面,对学生还要进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的,失败是成功之母。挫折教育就是进行克服个体需求未满足时的消极心理教育。挫折教育不同于一般的思想教育,而是提高学生克服困难的决心和信心,增强学生的意志品质,提高面对挫折的心理承受力;培养学生形成创造改革所必需的勇敢探索的个性品格,克服思维的固定性、习常性的制约,推动发散性思维的产生。
参考文献:
[1],汪华登,论大学生创新能力的培养[J].创新与创业教育,2010,(05).
[2]张郁艾,谈思想政治课教学中创新素质的培养[J].中国科教创新导刊,2008,(06). 全文地址:www.7ctime.com/mzdsxlw/lw30846.html上一论文:探讨开国元勋任弼时对政治建军思想的丰富与创新