试述培养学生思想政治自主学习能力倡议

论文导读：
自主学习是指学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。高中思想政治是一门理论性和实践性很强的综合学科，无论从知识的编排上，还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。如何在高中思想政治课堂教学中培养学生自主学习能力呢？我认为应从以下几方面入手。

一、建立的师生关系

美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此，教师在教学中，要关注学生的学习情绪，营造平等、、和谐的课堂氛围。这样，就会使学生敢于接近老师，与教师成为亲密的伙伴，进而就敢大胆地参与交流，使课堂气氛活跃，学习效率提高。例如，我校有一位姓刘的教师，无论他教哪个年级的课，学生都喜欢他，而且成绩出色。究其理由，这位教师非常了解学生，经常与学生同甘共苦，打成一片，时刻像关心子女那样关心爱护学生。这样一来，学生敢于接近他，敢于积极发言、大胆提出不同的见解，课堂上学生的学习轻松愉快。

二、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣时，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，甚至达到忘我的地步。因此，激发学生的兴趣是学生自主学习的坚强动力。因此，教师在教学中应注意导学案的设计和课堂环节的设计，运用鲜活的事例、生动的语言、丰富的教学策略和手段，去激发学生的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生自主学习的能力。例如，讲矛盾的含义“对立统一”时，我引用了一则广告语：“蓬头垢面进来，容光焕发出去。”学生立即被吸引过来，然后及时提问：“请大家深思此广告语怎样体现了矛盾的对立统一？”学生很快抓住“进”与“出”、“蓬头垢面”与“容光焕发”的对立统一，而且由此赞扬了理发师的劳动。通过幽默风趣的广告语言，使抽象的道理具体化、浅显化了，使学生在轻松愉快的气氛中掌握了知识，提高了学习的兴趣，激发了学习的热情。

三、创设科学的理由情境

思维能力的培养是提高学生自主学习能力的关键，理由是思维的载体。爱因斯坦说：“提出一个理由往往比解决一个理由更重要。”因此，创设科学的理由情境就显得十分重要。在教学活动中，教师应针对教材中的基本概念、原理，重点、难点、社会热点和思维盲点处巧妙地提出理由。这类理由要有一定的深度，具有深思的价值，能引起学生认识的升华。在提出理由的基础上，教师要注意引发学生去探究、深思、解决理由，使整个课堂充满积极思维的气氛，从而提高学生的自主学习能力。创设理由情境还需要教师根据教学任务，科学合理地创设一系列理由，引导启发学生去探究、发现，这对培养学生的自主学习能力有很大作用。

四、加强学生的学法指导

自主学习不同于自学。自学是没有教师指导，自己独立学习。而且，思想政治课教学内容多，理论性强，学生学习的难度大，效率低，一部分学生思想政治学习成绩不好，产生厌学情绪，主要是他们缺乏科学的学习策略，不会学习。因此，教师要注重对学生进行学习策略的指导，给学生的思维搭个桥，授之以“渔”，然后大胆放手，让学生按思路的每个步骤，有序地、扎扎实实地学习。然后，再让他们根据自己的实践感受归纳学法，找到适合自己的学习策略。这样，有利于培养其发现理由、解决理由的能力，使学生真正明白自己是怎样学懂的，知其然，并知其所以然，从而使学生在今后的学习中能够独立地获取知识，发展个性，不断走向成功！

五、引导学生的合作反思

在教学过程中，我们要让学生成为学习的研究者，小组合作学习是一种有效的策略。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立深思、自主学习的能力。让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来，从而提高自主学习的效果。课堂小结、质疑、自我评价是课改后课堂反思必不可少的环节。我们要努力使学生转变只侧重学习结果的评价反思方式，而要引导学生进行课堂小结、质疑和自我评价的反思方式，使其对自身在一段时间内的学习目标、学习态度、学习策略等进行一个综合而全面的反思评价，并寻找改善的策略。通过小结收获、小结学法、小结发现，质疑不同的见解、不同的策略，评价教材、评价学生、评价教师、评价社会等反思，有利于提高
学生自主学习、分析理由和解决理由的能力以及培养学生的创新思维能力。
总之，“学会学习”是当前基础教育改革的重要内容之一，也是中学思想政治课教学的一项重要任务。我们应认真研究新课程理念下的思想政治课教学，真正解决好在思想政治课堂教学中充分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的理由，让学生成为学习的主人。我们应努力培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，以适应知识经济发展的需要。
（作者单位 山东省昌乐及第中学）
编辑 韩 晓 全文地址：www.7ctime.com/mzdsxlw/lw23288.html上一论文：分析凸显学生主体性，提高政治教学