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探究政治课堂教学如何发挥学生的主体意义

论文导读:件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必定趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。  参考文献:  吴一凡.《初中思想品德新课程教学法》,北京:首都师范大学出版社,2004  岳晓东,祝新华.《中小学心理辅导实用理论与技巧》.北京:北

政治课堂教学如何发挥学生的主体作用【摘 要】新课程改革带来了新的教育教学理念,理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,转变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在政治教学实践中的一些具体做法。
  【关键词】主动参与;主体作用;合作
  学生是学习任务的接受者,是发现理由的探索者,是知识信息的反馈者,是学习目标的实现者和成功者。他们理应是课堂教学的主人。学生的主体性表现在教学中应引起学生学习的浓厚兴趣;应在教师的指导下,充分地感知、理解教材;应在大量的生活实践中,对现实理由结合政治观点进行正确的认识和分析等方面。那么应该如何在教学中发挥学生的主体作用呢,笔者根据多年从事初中政治教学的经验,认为可从以下几个方面着手。
  一、转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识
  学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要理由在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。
  二、追求和谐的课堂活动,在师生交流中发挥学生的主体性
  在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师更应该承担起组织者、引导者、参与者的责任,创造平等和谐的师生关系,充分调动教与学两方面的积极性。
  (1)在形式多样的活动中,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在****、平等的氛围中出现,更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中,我们教师仍然是在唱主角,在尽情地灌输,即使让学生讲,也不能有与自己意见相左的东西,一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛,可以将活动在适当的时机引入课堂,这种策略既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。
  例如:在初三政治课中,依法治国和思想道德建设是两个重要的内容,在课堂上我采用辩论的方式,辩题为“依法治国和以德治国哪个更重要”。把学生分为两组,正方观点是依法治国更重要,反方则认为现代社会更需要以德治国。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目一新的观点,还有些同学能很好的联系初二学习的法律与道德的关系,通过交流与讨论,同学们不仅获得了知识,而且还真正体味到了主人翁的乐趣。
  (2)通过小组协作,激发学生的主体作用。“独学而无友,则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会学习,学会合作,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。
  三、培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位
  教育家陶行知说过:“先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。”我们教师以前在讲课时,对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下,自身的自学能力已经被埋没。
  对此,我的体会是:授人以鱼,不如授人以渔。教会学生学习的策略,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。
  (1)教会学生“看”书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势,我认为学生首先应该学会“看”书。千万不可忽视阅读课本的重要性,只有真正的看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。
  (2)教会学生提问。教师作为教学活动的引导者,理应在适当的时候启发学生,引导学生,将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出理由,深思理由。很多学生在考试时,面对题目和材料往往无从下手,这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。
  (3)教会学生答题。政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有辨析题,分析题,各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的理由就是不会提取有效信息,以至失分过多。
  总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育,提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必定趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人。
  参考文献:
  [1]吴一凡.《初中思想品德新课程教学法》,北京:首都师范大学出版社,2004
  [2]岳晓东,祝新华.《中小学心理辅导实用理论与技巧》[M].北京:北京师范大学出版社,2001
  [3]《新课程教学设计与案例分析》,浙江省教育厅师范教育处,2005 全文地址:http://www.7ctime.com/mzdsxlw/lw20801.html
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