试谈普通县级高中政治教学方法

论文导读：合素质。教学过程中用于激发学生学习政治科目兴趣的策略很多，教师们常用的是创设情境。这一策略能为大多数学生所接受，也容易接受和理解，且取得实效。新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，要从县级普通高中生的生活环境、基础状况、理解能力等实际着手。不仅要考虑
【摘 要】在贵州省的一般县城，由于其经济条件不发达，民众文化素养不高，基础设施落后，导致高中学生的学习热情不高，特别是对高中政治科目的学习兴趣更低，认为其内容在生活中不太实用或是与现实的校园生活有差距，激不起学习兴趣。这就需要老师们进行教学策略的探究，进而提高政治教学效果。
【关键词】高中政；利用资源；自己读书
在贵州省的一般县城，由于其经济条件不发达，民众文化素养不高，基础设施落后，导致高中学生的学习热情不高，特别是对高中政治科目的学习兴趣更低，认为其内容在生活中不太实用或是与现实的校园生活有差距，激不起学习兴趣。这就需要老师们进行教学策略的探究，进而提高政治教学效果。

一、利用资源激发学生学习政治科目的兴趣

长期以来，政治科目受初中升高中考试不记入总分的影响。大部分学生对思想政治根本不感兴趣，学生们处于被动接受知识的状态，课堂教学的效果可想而知。为了转变这种状态，教师们要首先想方设法激发学生对思想政治科目的学习兴趣，学生有了兴趣才会有主动参与的意识，因此教师应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的政治学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高学生分析和解决实际理由的综合素质。
教学过程中用于激发学生学习政治科目兴趣的策略很多，教师们常用的是创设情境。这一策略能为大多数学生所接受，也容易接受和理解，且取得实效。新课程理念坚持理论联系实际的原则，把新课程模块建立在了生活的基础上，因此我们在创设情境时，要从县级普通高中生的生活环境、基础状况、理解能力等实际着手。不仅要考虑到所设情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须符合学生生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。比如上《价值规律》，可以用《老汉杀鸡》的漫画进行情境创设，激发学生学习兴趣。我让一名同学扮演养鸡场的老板，部分同学扮演成卖鸡蛋的，另外一些同学扮演成买鸡蛋的，模拟蛋市交易，结果，“老板”的每一次决策都会引起激烈的争论，争议双方都不约而同地使用了书上的知识点。由于这种情境贴近生活，并在形式上具有趣味性，可参与性与操作性，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，无形中锻炼了学生分析理由和解决理由的能力。

二、利用哲理故事对教学内容进行理解

随意打开书本或网页，会发现古今中外有许多富含哲理的寓言故事，在教学中若加以利用，能使学生加深对教材原理内容的理解，获得全新的认识。如讲对立统一关系时，可以使用“暴君与床”的故事：“暴君在哲人面前夸口，说他对任何人拥有生杀大权。哲人却说：‘陛下虽拥有生杀大权，但夜里也只能睡一张床。’暴君听后十分生气，便命人造了一张天下最大的床，让哲人看。哲人说：‘陛下的床愈大，陛下显得愈渺小。’”哲人用大与小的对立统一关系揭穿了暴君的愚蠢。通过有寓意的故事，既深刻地阐明了原理，又有新鲜感，激发了学习兴趣，吸引学生的求知欲，调动学生的学习状态，事半功倍。例如讲“事物是普遍联系的”，可以用《双方都要挨饿》的笑话：一家小饭店门口挂着这样的招牌，请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！这样的故事，能打开学生的思维，使教学内容变得生动起来使学生能更快地明确主题，认识到要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立的观点。通过这种方式增强了思想政治课教学的吸引力和说服力，做到精趣结合，达到主客观的和谐统

一、深化了对知识的理解能力。

三、培养学生自己读书的好习惯

政治教学中要善于培养学生自己读书的好习惯，不能一味由老师讲解，要使用灵活多样的教学策略来启发学生的灵感，使不同思维特点的学生皆可找到发挥潜力之处，从而增强教学过程的趣味性和学生学习的自信心。指导学生学会检索查阅书刊杂志、上网、谈访、问卷等形式获取资料的策略，学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对研究有价值的资料，淘汰边缘资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现资料间的关联和趋势，得出相应的结论，使他们学会学习。教师要善于在放手之后适当提供信息、启发思路、补充知识、介绍策略和线索，引导学生质疑、探究和创新，使他们学会深思。教师要注意观察每一个学生的品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。
读书分两种，一是课堂上读书，以读教材为主，通过读加深记忆和理解；二是读课外书，按所学习的知识点有目的地寻找适量书籍进行阅读，或是按其兴趣爱好自我安排阅读内容。学生读书前，教师应提示本课的主要内容或读书的基本要求，给学生以思维的支撑点，以聚焦集思，不致使学生大海捞针，让学生在有效的阅读中，获得更深度的认识，提高思辨能力。古人云：熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。政治科目同样需要读书量的积累，引发质的飞跃。
总之，教学活动中，要多花心思，认真钻研，吃透教材，立足校本实际，探索有效的策略加以利用，定会使政治教学效果得以提高。
参考文献：
[1]张建超.如何更好地利用信息技术推动高中政治教学.《学周刊：中旬》，2014（2）
[2]伍小光.高中政治教学改革探微.《试题与研究：教学论坛》，2013（34） 全文地址：www.7ctime.com/mzdsxlw/lw20338.html上一论文：简论初中思想政治教学中学生兴趣培养的