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关于的高中思想政治课堂提高学生参与度的(2)

论文导读:

答理由的学生,即便回答错了,我不会批评,相反还要表扬其主动回答的勇气。我总是努力捕捉、关于的高中思想政治课堂提高学生参与度的放大学生的闪光点,给学生更多的自信。现在的思想政治课堂上可以说学生是全员参与,主动探究,讨论的积极性很高。课堂上学生与教师都以平等身份自由地选择理由,讨论理由,没有谁服从谁,最终实现管理、教学双丰收。四、利用教育激励机制,吸引学生参与课堂教学
  德国教育家第斯多惠指出:教学艺术的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。中学生是易幻想、有激情、易冲动、爱活动、可塑性强的群体。思想政治课堂教学中教师必须善于利用教育激励机制,实施激励性策略,为学生的政治学习注入活力,激发学生的学习动机,维持学生积极亢奋的情感状态,使学生积极参与政治课堂教学活动。
  课堂教学中教师要综合运用多种激励手段,实现激励手段多元化。通过创设不同的鼓励性的条件,满足不同层次学生的成功感。重要的一点是不要吝惜课堂激励性语言,包括肢体语言。比如“你的回答很有新意耶!”“哎哟,你太油菜了!”还有你对学生回答满意的微笑点头,以及你和学生为成功喝彩的击掌等,总之教师要抓住政治课堂上学生讨论回答理由的闪光点,及时给予鼓励,吸引学生积极主动参与课堂教学,学生有了成功体验,就会提高参与学习思想政治的兴趣,产生奋发向上的内驱力,好比给学生思维的飞跃增添了飞翔的双翼。
  激励手段可以是基于物质的,也可以高中思想政治课堂提高学生参与度的相关范文由写论文的好帮手http://www.7ctime.com提供,转载请保留****.是基于精神的。一切能够激发学生的兴趣,增强学生学习信心的激励措施皆可以使用。我在讲授“矛盾的普遍性和特殊性”这一内容时,为了刺激、吸引学生更好地参与课堂教学,我准备了两根香蕉,两个苹果,两个橘子,在每种水果上我都贴了标签:“成功了我就是你的菜!”。在讨论矛盾普遍性和特殊性的辩证关系时,有两位学生主动要求参与表演,就是基于教材71页漫画,医生和病人关于水果和具体水果理由的谈话。我将准备的水果全部奖得到励给了成功参与表演的学生。也许大家会认为现在的高中生生活条件好,不差那点水果,但是这些水果的奖励是对成功的激励,代表肯定和赏识。整堂课学生都很兴奋,热情高涨,些许的水果,进一步激活了关于的高中思想政治课堂提高学生参与度的课堂,发挥了激励、唤醒和鼓励的教育功能。
  尊重和发展学生的主体性最直接的体现就是学生能在课堂上积极参与教学。这里的“参与”不能只是个别学生参与,而是学生全员参与;不能只是学生行动上的呼应,更重要的是师生思维同步、情感共鸣;不能建立在学生服从的基础上,而是建立在平等基础上的参与。思想政治教师必须充分发挥主观能动性,科学引导学生,给学生提供更多参与机会,提高学生课堂参与度。唯有如此,学生的主体地位得以体现,才能真正激发学生的学习动机,提高学生的认知能力,为学生终身发展奠定坚实的基础,提高思想政治课堂教学的实效性。
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准(实验).人民教育出版社,2004.
  [2]刘玉梅.创新呼唤****和谐的课堂.《时代学习报》,2011(11-12).
  [3]商美芳.重视学生主体,激发学生兴趣,构建和谐课堂.考试周刊,2012(21).
  [4]董颖.如何提高学生课堂参与积极性.东方青年·教师,2011(5). 全文地址:http://www.7ctime.com/mzdsxlw/lw11207.html
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