阐述对外汉语教学对我国文化传播影响与意义

论文导读：族长期传承下来的，并非孤立无援，其承载着民族的文化传统之余，同时也是传播文化的重要途径。因此，为推动我国文化能够更好地传播，首要提高自身文化素养，夯实文化传播基础，亦要对传统儒道文化有所了解，诸类文化均有所涉，才能将这些文化通过语言教学传播给外国学生。

4、文化专题展示民间习俗，推动民俗文化传播。文化专题展示

摘 要：随着我国在世界上所列国际地位越来越重要，各国间的往来也愈发频密。这一大环境下，悄然兴起的“汉语热”，将对外汉语教育从广度和深度上都进行了延伸。然而，对外汉语不仅仅是学习一种语言，更是一种文化的学习，是对中国传统文化的传播。本文主要阐述了对外汉语在当代中国文化传播平台中的目前状况及作用，并藉此提出了对外汉语教学与中国文化传播相互融合的若干作用，以期为业界广大对外汉语教师提供一定的教学思路。
关键词：对外汉语;中国传统文化;传播;教学
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[文章编号]：1002-2139（2015）-02--01
引言
对外汉语对于中国文化的传播究竟作用何在？在实践教学中应如何更好地传播中华文化？这是需要一众教育工作者不停更新教学观念，积极实践探讨的。

一、对外汉语在当代中国文化传播平台中的目前状况及作用

当前，由于中国综合实力的提升，汉语也掀起了一股热潮。无论是邻国日本、韩国，还是大洋彼岸的美国、加拿大，都有着大量的汉语学习者。截至2014年中旬，我国国家汉语办公室已与全球百余国合作开办了将近五百所孔子学院和七百余所孔子课堂，成为汉语教学推广的主打平台。就这样一场如火如荼的对外汉语教学与推广的活动中，不仅让汉语实现了全球范围传播，也让中华文化随着对外教学得到了广泛传播。由此可见，作为传播中华文化的主流力量，对外汉语教学在传播中华文化的过程中所发挥的作用和影响力向来都是至关重要的。

二、对外汉语教学与中国文化传播的融合作用

1、中国元素巧妙渗入教学，传播点滴传统文化。传播中国文化最重要也是最关键的一个途径就是通过课堂教学不断引入中国文化，将源于传统的文化进行点滴渗透，使得学生更深入与全面地了解中国文化。比如，在学习问候语“你好”的时，可以讲解遇到平辈或者晚辈时打招呼用“你好”，而遇到长辈或者年长者时要用“您好”，以示尊敬的传统礼仪。同时，还们可以将这一礼仪进行深化，介绍与此相关更多的中国传统文化，比如将中国“长幼尊卑”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等之类的传统文化思想完整的延伸到课堂上。需要注意的是，诸如此类的例子很多，所以教师在讲授每一知识点时，都应事先将做好课前准备，将讲授内容中隐含的一些中国文化元素挑选出来，在课堂中讲给学生听，耳濡目染，时间久之学生自然能够增进对中国文化的认识。
2、民间生活入住课堂教学，强化中国文化认知。文化不仅仅是表现在课堂上，更包罗在世间万物、众生百相之中，教师可以充分利用民间生活中洋溢出的民俗艺术强化学生对中国文化的认识，源于生活的实践认知强化训练，能够促使中国文化更为深刻地徘徊于在学生脑海中。比如，最为常见的“红白二事”，在条件允许的前提下，教师可以带领学生观摩一场中式婚礼，让学生感受中国传统婚礼的喜庆，分享新人与众亲友的幸福，近距离的观察婚礼习俗，譬如中国新娘因何礼服均为艳丽大红色，一对新人因何要下跪向双方父母敬酒，喜宴因何要以派发喜糖作为礼物，婚礼结束后因何要集体闹洞房，等等。如此一场婚礼便已包含着众多中国传统元素于其中，学生亲临婚礼现场能够切实感受到中国文化，比课堂上沉闷地讲解传统婚俗文化所起到的成效要更为直接、更有效。因此，适当、合理的安排开展一些民间生活实践活动，对学生中国文化的习得大有裨益。
3、儒道思想承载文化素养，普及传统文化基础。文化蕴意自是博大精深、包罗万象，凡人类所创造的一切经验、感知、科学、技术、理论以及财产、制度、教育、语言、文字等，都属于文化现象。有如道家思能大至宇宙观、时空观、人生观、价值观，有如儒家观念小到衣食住行、婚丧嫁娶，一切生活方式、行为方式、思维方式、语言方式、等级观念、角色地位、道德规范、价值标准，等等，都归属文化范畴。作为语言传播的使者，对外汉语教师也承载着文化传播的使命和重担。每一种语言都是民族长期传承下来的，并非孤立无援，其承载着民族的文化传统之余，同时也是传播文化的重要途径。因此，为推动我国文化能够更好地传播，首要提高自身文化素养，夯实文化传播基础，亦要对传统儒道文化有所了解，诸类文化均有所涉，才能将这些文化通过语言教学传播给外国学生。
4、文化专题展示民间习俗，推动民俗文化传播。文化专题展示就是将文化元素集合成一个专题，集中讲解，能够实现其文化触角延伸到更多、更广的领域。对此，教师可以选取书中涉及的分，或者“另辟蹊径”挑选其他关乎文化的内容制成资料，进行系统介绍与展示。譬如将中国的数字文化和西方的数字文化交叉对比，“6”有六六顺之寓意，“8”有发财之寓意，所以中国人喜欢选择日期数字显示为“6”或“8”日子举办婚礼，而忌讳“3”、“4”这一与“生、死”同音的数字，使学生从新奇感中学会中国不同习俗中的不同思维策略，以及汉族文化的独特与深远。
结语
综上所述，对外汉语教学中不仅要掌握中国传统文化的精髓，还要懂得将中华文化渗透到教学内容中以便传授给外国学生，让全世界了解中国，彰显大国综合实力，使中华民族以崭新的姿态长久屹立于世界强国之列。
参考文献：
[1]姚篮.中国传统文化与对外汉语课堂教学融合研究[D].河南大学， 2013
[2]黄琳.浅谈对外汉语教学中的文化教学理由[J].科技创新导报. 2011（09） 全文地址：www.7ctime.com/mtxlw/lw46030.html上一论文：研究新疆影视剧在中亚地区的传播目前状况