探讨以情感人传播真理
最后更新时间：2024-03-02
作者：用户投稿
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论文导读：保留.，有文化，守纪律的一代新人。
摘要： 感情，是实现心灵沟通的桥梁。有了心灵的沟通。学生就自然消除逆反心理，就容易接受我们所讲的道理。只要我们教育得法，引导有方，他们一定会成为有理想 ，有道德，有文化，守纪律的一代新人。
关键词：情感教育 传播真理
感情，是实现心灵沟通的桥梁。有了心灵的沟通。学生就自然消除了逆反心理，就容易接受我们所讲的道理，即使他们不赞成，也会坦率地提出不同意见，并且没有任何顾虑。这就便于我们及时发现学生思想认识的偏差，有的放矢地做学生的思想工作。
从九二级新生开始，我就在每个任课班的第一次课上给同学们朗诵我自己创作的一首诗，这首诗的题目是“如果……”，副标题是“——献给新来的同学”。现在我把这首诗也朗诵给大家听，“如果你们是鲜花，我愿化作沃土，为你们提供养分，让你们喷芳吐艳；如果你们是大地，我愿化作小草，给你们披上绿装，让你们永葆春色；如果你们是蓝天，我愿 化作白云，为你们呼风唤雨，让你们造福人间；如果你们是大海，我愿化作海燕，为你们穿云击雾，让你们容纳百川；如果你们是高山，我原化作岩石，为你们承受重负，让你们高出群峰；如果你们是飞船，我愿化作火箭，为你们燃烧自己，把你们送上太空。……这，就是我们人民教师的心愿。”每当我朗诵完这道话，同学们就热烈鼓掌。这掌声证明，学生已经从感情上接受了这位陌生的教师，从而为以后的教学工作打下了良好基础。
有一次，我给学生讲“共产主义一定要实现”。〈这里所说的共产主义指的是共产主义的高级阶段〉刚把课题板书完，就听前排中间的一位同学自言自语：“哪有什么共产主义，完全是凭空设想的。”我不动声色，十分和气地对那位同学说：“请你把刚才的话大声地重复一遍，让大家都听听。”那位同学看出我没有恶意，就照我的话做了。课堂上出现了异乎寻常的安静。这时，我十分认真地提出一个要求：“相信共产主义必定要实现的同学。请举手。”紧接着我又补充了一句：“举手要表达自己的真实思想，不要违心的举手。”全班只有九位同学举手，占总人数的六分之一，〈我校每个班以55人为标准，这个班只有54人〉。“手放下。不相信共产主义必定要实现的同学，请举手。”又有十八名同学举了手，占总人数的三分之一，刚好还有二分之一的学生没有表达。我想，如果我能用自己真诚的感情把这二十七个同学争取过来，这节课就算成功了。下一步，我打算用一种“迂回包抄战术”，从侧面展开“攻势”。我提出这样一个理由：“如果我说，人必定要死，你们信不信？”“信！”全班异口同声。接着话锋转：“其实共产主义必定要实现与人必定要死，道理一样简单。”这时。课堂 上有人窃窃私语，有人议论纷纷。我一看“火候”到了，就给学生作了下面的大段讲述：
“人，从出生—童年—少年—中年—老年—死亡〈抛开非正常的死亡。〉是受人体内部新陈代谢规律支配的；人类社会从原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会—共产主义社会，是受社会基本矛盾运动规律支配的，所谓社会基本矛盾就是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾其中经济基础就是生产关系。从长期过程讲，生产力的发展是绝对的，是任何力量都阻挡不了的，迄今为止，人类社会生产力的发展经历了石器时代—铜器时代—铁器时代—蒸气时代—电气时代—信息时代，正在向生物工程 时代迈进。伴随着生产力的发展，人类社会的生产关系 发展经历了原始社会生产关系—奴隶社会生产关系—封建社会生产关系—资本主义社会生产关系。正在向社会主义生产关系迈进，将来还要向工产主义生产关系迈进。由于生产力对生产关系起决定作用，而生产力的发展又是必定的，因而生产关系的进步也是必定的。组成一个链条，在生产力的驱动下，不断向前运动发展。当生产力发展到极高的水平时，生产关系也必定 随之进入理想境界。那时，社会主义生产关系 就必定要被共产主义的上层建筑所代替。人类社会就进入了最先进，最合理，最理想的共产主义社会。”
需要指出的是，我在课堂上讲的比这详细的多，这里讲的只是一个缩影。这时，我再对学生说：“现在，相信共产主义必定要实现 的同学请举手，还要补充一句。举手不要勉强，不要违心。”三十六名学生举手 ，“不相信共产主义必定要实现的同学请举手，也补充一句，保证不影响期未成绩。”九位学生举手。还有九位学生没有表态。
在上面讲述中，我调动了三种真诚的感情：一是对学生充分信任的感情，二是对工产主义坚定信念的感情，三是讲述中情不自禁的。这样循循善诱的讲述，具有一种学生难以拒绝的感召力，使他们心悦诚服地接受马克思主义的真理。
实践证明，我们的学生。是可以教育好的，只要我们教育得法，引导有方，他们一定会成为有理想 ，有道德以情感人传播真理由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，有文化，守纪律的一代新人。 全文地址：www.7ctime.com/mtxlw/lw30444.html上一论文：分析论全球化语境下影视作品的跨文化传播对策
摘要： 感情，是实现心灵沟通的桥梁。有了心灵的沟通。学生就自然消除逆反心理，就容易接受我们所讲的道理。只要我们教育得法，引导有方，他们一定会成为有理想 ，有道德，有文化，守纪律的一代新人。
关键词：情感教育 传播真理
感情，是实现心灵沟通的桥梁。有了心灵的沟通。学生就自然消除了逆反心理，就容易接受我们所讲的道理，即使他们不赞成，也会坦率地提出不同意见，并且没有任何顾虑。这就便于我们及时发现学生思想认识的偏差，有的放矢地做学生的思想工作。
从九二级新生开始，我就在每个任课班的第一次课上给同学们朗诵我自己创作的一首诗，这首诗的题目是“如果……”，副标题是“——献给新来的同学”。现在我把这首诗也朗诵给大家听，“如果你们是鲜花，我愿化作沃土，为你们提供养分，让你们喷芳吐艳；如果你们是大地，我愿化作小草，给你们披上绿装，让你们永葆春色；如果你们是蓝天，我愿 化作白云，为你们呼风唤雨，让你们造福人间；如果你们是大海，我愿化作海燕，为你们穿云击雾，让你们容纳百川；如果你们是高山，我原化作岩石，为你们承受重负，让你们高出群峰；如果你们是飞船，我愿化作火箭，为你们燃烧自己，把你们送上太空。……这，就是我们人民教师的心愿。”每当我朗诵完这道话，同学们就热烈鼓掌。这掌声证明，学生已经从感情上接受了这位陌生的教师，从而为以后的教学工作打下了良好基础。
有一次，我给学生讲“共产主义一定要实现”。〈这里所说的共产主义指的是共产主义的高级阶段〉刚把课题板书完，就听前排中间的一位同学自言自语：“哪有什么共产主义，完全是凭空设想的。”我不动声色，十分和气地对那位同学说：“请你把刚才的话大声地重复一遍，让大家都听听。”那位同学看出我没有恶意，就照我的话做了。课堂上出现了异乎寻常的安静。这时，我十分认真地提出一个要求：“相信共产主义必定要实现的同学。请举手。”紧接着我又补充了一句：“举手要表达自己的真实思想，不要违心的举手。”全班只有九位同学举手，占总人数的六分之一，〈我校每个班以55人为标准，这个班只有54人〉。“手放下。不相信共产主义必定要实现的同学，请举手。”又有十八名同学举了手，占总人数的三分之一，刚好还有二分之一的学生没有表达。我想，如果我能用自己真诚的感情把这二十七个同学争取过来，这节课就算成功了。下一步，我打算用一种“迂回包抄战术”，从侧面展开“攻势”。我提出这样一个理由：“如果我说，人必定要死，你们信不信？”“信！”全班异口同声。接着话锋转：“其实共产主义必定要实现与人必定要死，道理一样简单。”这时。课堂 上有人窃窃私语，有人议论纷纷。我一看“火候”到了，就给学生作了下面的大段讲述：
“人，从出生—童年—少年—中年—老年—死亡〈抛开非正常的死亡。〉是受人体内部新陈代谢规律支配的；人类社会从原始社会—奴隶社会—封建社会—资本主义社会—社会主义社会—共产主义社会，是受社会基本矛盾运动规律支配的，所谓社会基本矛盾就是生产力和生产关系的矛盾，经济基础和上层建筑的矛盾其中经济基础就是生产关系。从长期过程讲，生产力的发展是绝对的，是任何力量都阻挡不了的，迄今为止，人类社会生产力的发展经历了石器时代—铜器时代—铁器时代—蒸气时代—电气时代—信息时代，正在向生物工程 时代迈进。伴随着生产力的发展，人类社会的生产关系 发展经历了原始社会生产关系—奴隶社会生产关系—封建社会生产关系—资本主义社会生产关系。正在向社会主义生产关系迈进，将来还要向工产主义生产关系迈进。由于生产力对生产关系起决定作用，而生产力的发展又是必定的，因而生产关系的进步也是必定的。组成一个链条，在生产力的驱动下，不断向前运动发展。当生产力发展到极高的水平时，生产关系也必定 随之进入理想境界。那时，社会主义生产关系 就必定要被共产主义的上层建筑所代替。人类社会就进入了最先进，最合理，最理想的共产主义社会。”
需要指出的是，我在课堂上讲的比这详细的多，这里讲的只是一个缩影。这时，我再对学生说：“现在，相信共产主义必定要实现 的同学请举手，还要补充一句。举手不要勉强，不要违心。”三十六名学生举手 ，“不相信共产主义必定要实现的同学请举手，也补充一句，保证不影响期未成绩。”九位学生举手。还有九位学生没有表态。
在上面讲述中，我调动了三种真诚的感情：一是对学生充分信任的感情，二是对工产主义坚定信念的感情，三是讲述中情不自禁的。这样循循善诱的讲述，具有一种学生难以拒绝的感召力，使他们心悦诚服地接受马克思主义的真理。
实践证明，我们的学生。是可以教育好的，只要我们教育得法，引导有方，他们一定会成为有理想 ，有道德以情感人传播真理由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，有文化，守纪律的一代新人。 全文地址：www.7ctime.com/mtxlw/lw30444.html上一论文：分析论全球化语境下影视作品的跨文化传播对策