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试述对外汉语教材中生词的英文译释对留学生习得汉语的影响

论文导读:法在主观题自动阅卷中的应用;办公自动化;  、彭宣维;认知发展、隐喻映射与词义范畴的延伸——现代汉语词汇系统形成的认知机制;北京师范大学学报(社会科学版);  、丁崇明-韩国汉语中高级水平学生语法偏误分析;北京师范大学学报(社会科学版);  、刘璐-对外汉语教学中表示否定用法的研究;北方文学(下半月);  、彭宣维,冉永平;英

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论文目录

对外汉语教材中生词的英文译释对留学生习得汉语的影响

致谢4-5

摘要5-6

Abstract6-9

第一章绪论9-18

1.1选题缘起9-10

1.2研究理论基础10-13

1.2.1迁移理论10-11

1.2.2 语理论11

1.2.3对比语言学理论11-12

1.2.4词典学相关研究12-13

1.3相关研究与不足13-17

1.3.1对外汉语教材中生词英文译释理由研究13-14

1.3.2汉语中动作动词以及留学生的相关偏误研究14-17

1.4研究目的与研究策略17-18

第二章《汉语教程》中单音节动作动词的统计以及调查情况18-29

2.1《汉语教程》中单音节动作动词的统计情况说明18

2.2调查问卷情况18-20

2.2.1调查问卷的设计18-20

2.2.2调查问卷的对象20

2.3调查问卷的分发与结果分析20-29

2.3.1调查问卷分发情况说明20-21

2.3.2调查问卷统计情况说明21-29

第三章《汉语教程》中单音节动作动词的英文译释对留学生偏误的影响29-36

3.1《汉语教程》中单音节动作动词的英文译释的分析策略29

3.2《汉语教程》中单音节动作动词的英文译释情况分类29-34

3.2.1单音节动作动词与英文译释词在词义构成上有区别30-31

3.2.2同译单音节动作动词在词义构成上有区别31-33

3.2.3“一词多译”现象较多33-34

3.2.4其它理由34

3.3《汉语教程》中单音节动作动词的英文译释对留学生习得的影响说明34-36

3.3.1动词与英文译释语义不对等对留学生习得的影响34-35

3.3.2未区分有差别同译动词对留学生习得的影响35

3.3.3“一词多译”对留学生习得的影响35

3.3.4英文译释详尽具体对留学生习得的影响35-36

第四章对外汉语教材中生词英文译释的完善倡议及相关教学倡议36-42

4.1对外汉语教材中生词英文译释完善倡议36-40

4.1.1使生词和英文译释词的语义对等36-37

4.1.2对有差异的同译词语进行译释上的区分37-39

4.1.3对“一词多译”现象的处理39

4.1.4增加词语色彩义的说明39

4.1.5多种译释策略灵活搭配使用39-40

4.2相关教学倡议40-42

结语42-43

参考文献43-45

附录145-50

附录250-55

对外汉语教材 英文译释 留学生 习得 单音节动作动词

参考文献
张喜荣;英汉叙述语篇参与者标识手段对比研究[D];上海外国语大学;刊全文数据库 符淮青;词的释义方式[J];辞书研究;1980年02期 、潘文国;语言哲学与哲学语言学[J];华东师范大学学报(哲学社会科学版); 、曹成龙-略谈对外汉语教学中的词语辨析理由[J];黑龙江教育(高教研究与评估); 、刘运同;论生词的外语译释[J];华侨大学学报(哲学社会科学版);1994年01期 、王素云;对外汉语教材生词表编译中的几个理由[J 全文地址:http://www.7ctime.com/msjxlw/lw40464.html
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