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关于数学课堂教学中学生创新思维及能力培养

最后更新时间:2024-02-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34377 浏览:157409
论文导读:有意的导致坏结果的,还是一种新的思路所展现出的创新结果。在学习的过程里面,每个学生都在所难免会出现这样的理由或者那样的错误,这些都是在合理范围内的。对于这样的错误,教师们要仔细观察和探究,我们应该把态度端正,把重点落在弄清出现错误的理由,而不是盲目评价,想当然得出他是错误的结论。耐心指导他们认识得到自己的错
摘要:数学是学生感兴趣的一门学科,因为它与实际生活联系紧密,可以解决很多实际理由,有一定的应用性。在数学教学中如何培养学生的创新能力?“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力,关键在于教师如何挖掘和发展这种能力。
关键词:数学课堂教学;思维定势;心理动因;创新能力
1671-864X(2014)08-0106-01
现数学课堂教学中学生创新思维及能力的培养由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.在的初中数学教学在应试教育以及升学的压力下一味强调“题海战术”。传统的教师负责仍在存在现如今的数学课堂上,其属于制教育弊端,还是流行着老师的权威和中心力量。老师们行驶着自己的神圣的权力,把知识以填鸭式的方式塞到学生的口里,只重数量,往往忽视了质量。学生在老师的权威下习惯于接收,处于被动的状态,没有主动学习的,积极动脑的热情和。创新思维以及创新能力也会被慢慢磨去。然而我们现在的教学课堂里面,非常重要的,值得提倡的是对于学生创新思维和创新能力的培养。数学教师们要逐渐打破传统的教学策略和手段,鼓励学生们发散思维,敢于从独特的角度出发提出理由和解决理由。下面将探讨一下教师对于学生在开拓思维,培养能力的必要手段。

一、数学教师拥有创新意识才能培养学生创新能力

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,转变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。教师拥有创新意识才可以培养学生们的创新能力
(一)数学教师们努力转变对创新在于认识上的误差。有这样一种情况老师们提到创新教育,不自觉的会想到的是远离传统的、脱离教材的教学课程。他们往往认为让学生们随意的、大胆的去想去说、说的天马行空。说的不切实际额,就算是创新思维。这样会导致教学走进另一个极端。而我想说的是,在每天、每时、每刻、每一个合情理的,有意思的发现,或者是独具匠心的特殊观察角度往往都是创新。我想一个人对于某一事物、某一理由的看法以及解决策略的创新性是不是存在。它的关键不在于这个理由这个角度或者解决策略已经被别人提过。它的关键是取决于这一理由对这个人而言是是不是新颖。每个人都有自己的独特想法,每个人都有创新的能力。我想在校数学教师们用自己多年的教学经验以及对于教材的深刻挖掘和理解,能够非常轻松的驾驭课本教材。数学老师们要与时俱进,把新事物、新观点、新知识、新理由引到数学课堂里面来,让每一节课都非常的充实,有意思。数学老师们要善于把创新精神与课本内容相结合,积极地引导学生们主动研究探索。每一节课堂下来都要能够让学生们拥有自己的创新思维,掌握更多的策略,积极地开动大脑想出每个理由的更好更全面的解决策略。在数学课堂教学过程里,注意加强对于学生们学习兴趣的培养,对于创新能力的塑造,对于发散思维的开拓。要充分利用学生们对于知识的渴望,对于新鲜事物的探索,激发学生们兴趣和求知。把生活的乐趣与数学相结合,从生活里面获得知识,从生活中享受成功。多举例在数学方面取得成功地数学家、历史人物等等。把他们的事迹讲给学生们听,让学生们有所感悟,或得前进的动力。
(二)数学教师们努力建立起新型的师生互动关系。努力创造课堂上的宽松氛围、创造学习上的竞争合作、营造每个学生也包括老师自己的发撒思维能力。第一,这是非常关键的一点,广大老师们要变学生被动学习为主动学习,由主动学习到创造性学习,不断开拓创新能力。那些认为课堂上老师是主角,学生是配角的心态是非常要不得的,大家要必须克服这种心态。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中,取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学,使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中,设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容,锻炼学生的合作能力。

二、教师要给予学生适当帮助,使其保持创新能力发展的热情和势头

(一)要善于辨别学生的所犯下的错误是有意的导致坏结果的,还是一种新的思路所展现出的创新结果。在学习的过程里面,每个学生都在所难免会出现这样的理由或者那样的错误,这些都是在合理范围内的。对于这样的错误,教师们要仔细观察和探究,我们应该把态度端正,把重点落在弄清出现错误的理由,而不是盲目评价,想当然得出他是错误的结论。耐心指导他们认识得到自己的错误,看清错误的会导致的结果,弄清错误的理由以防以后再出现同类错误。作为教师要从客观上保护学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。对于有意犯下的错误,老师要及时指出,避开其把错误当做与众不同的表现。对于思维的结晶而得出的不同结果,要给与肯定和鼓励,给学生们的奇思妙想提供良好的坏境。
(二)在校的广大老师们要善于对于学生的正确行为及时的表示鼓励。学生感受到教师对他们的评价,能够在极大程度上增强自信心,能够感受到自己做的很棒。老师们多给学生鼓励和支持,当他解决了一个疑难理由的时候,当她提出了一个新的看法的时候,当他大胆的另辟蹊径寻找解决方案的时候。在言语上的支持和鼓励会让学生们学习的热情高涨,让学生们的创新思维更好的发展。往往一个眼神的交流,一句话的鼓励,一个动作的安慰,都会极大的推动学生们的信心。而自信心正是创新思维所需要的沃土。
对于学生创新思能力及创新思维的培养在数学课堂教学中至关重要,这就要求数学教师以现代教育教学理论为指导,把握教学全局,充分调动教学中的各种因素,建立一个氛围。激发学生们的学习热情、学习态度以及创新思维的发散。调动各种因素培养学生们的创新能力,让他们的学习更加快乐。这样,学生们将会在数学课上或得前所未有的体验和收获。
参考文献:
[1]肖君和,美的奥秘探寻[M],贵州人民出版社,1988,9。
[2]朱及群,社会心理学[M],新华出版社,1991,12。
[3]郭长椹,心理学专题[M],科学普及出版社,1993,80—83。 全文地址:www.7ctime.com/msjxlw/lw35433.html上一论文:浅议小学数学教学中的自主、与合作