简述政治生活有效教学

论文导读：
摘要：高中思想政治课程必修二为政治生活，相对于经济生活、文化生活（包括生活与哲学）而言，政治生活与我们特别是学生的生活比较脱离，政治术语性强不易把握，这就要求我们政治教师相应地进行有效教学，本文主要就我在教学中进行的一些有效探索来分析政治教学改革的努力方向。
关键词：政治生活 有效数学

一、与历史知识相结合的政治教学

如讲“中国领导地位的确立是中国革命发展的必定结果”这一框内容时，教材中的讲述比较简单地涉及农民阶级和资产阶级受自身阶级局限不能成为中国革命的领导阶级，而没有作进一步的具体分析，而这一内容与学生今天的生活世界距离较远，现实中某些党员干部的腐败行为又对学生的认知产生负面的影响，直接讲述道理学生不容易理解、接受。我从《太平天国》《辛亥革命》《开国大典》等影片中剪辑了若干片断向学生播放，把这一历史结论形象化为具体的历史情境，让学生在接近历史生活真实的情境中获得感悟体验，这样效果会比单纯的讲解好得多。

二、与社会热点相结合的政治教学

政治课是一门时政性很强的学科，脱离时代的政治课是缺乏生气的。从十几年的教学生涯中，我认为政治课堂与时事政治教育可以有机地统一起来。如我在和学生学习政治生活第八课第二框《国际关系的决定性因素》这部分内容时，从国际形势出发，例如，与全球瞩目的“朝核第四轮六方会谈”相关视频结合分析影响国与国之间关系的决定性因素是国家利益；在学习政治生活第九课第三框《我国外交政策的宗旨：维护世界和平推动共同发展》这部分内容时，结合我国近年外交新动向来理解我国外交政策的宗旨、基本目标、基本立场、基本准则。这样的教学易引发学生的学习积极性进而深刻理解课文中的政治学理论，“理论联系实际”的朴素真理不再只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。

三、用典型事例来深入理解知识难点的政治教学

与我们生活密切的典型事例往往会给我们留下深刻的印象，教学中的难点理由如果能够用学生成长中的典型的事例进行诠释，学生掌握知识难点就很容易了。在学习《我国公民的政治参与》这一课中，学生容易混淆社情民意反映制度和信访制度，因为它们的具体途径有相似之处，都可以通过写信、打电话、向国家机关工作人员当面提倡议这些形式来进行。这就要求我们教师例举学生了解的一些典型事例来说明，例如，我市实验小学门口交通繁忙，我们向决策机关（政府）反映能否建人行天桥是社情民意反映制度，结果政府同意建但在承包给什么公司建的过程中存在腐败理由，我们向政府反映情况就是信访制度。这样学生就会得出它们的区别在于国家机关或国家机关工作人员是否有工作上的理由，社情民意反映制度属于公民参与决策的重要途径，信访制度属于公民行使监督权的重要途径。

四、“生活化”的政治教学手段

新标准理念要求把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。因此，在教学中，我们应该运用实物、图片、录像、多媒体等教学手段，努力创设生活情境，把学生带入特定的生活环境中，让他们在情景中如见其人，如闻其声，如临其境，在生活情景中体验，产生相应的情感。如讲“我国公民的政治参与”一课时，让学生模拟村民选举和召开听证会让学生在这些情境中去感受、领会中国特色社会主义政治的发展进步，同时也渲染了课堂气氛。

五、提高学生政治术语的运用能力，努力实现教师课堂语言专业化

近年来，随着我国高考改革的进一步发展，学生答题规范化的理由也日益显现和暴露出来。在目前的教育体制中，高考考查学生的各种能力最终要通过学生在答题过程中以文字的形式反映在试卷上，而且越是能力测试型的题目，对学生文字表达能力的要求也就越高，这需要学生根据平时学过的概念、原理，用恰当的政治学术语言，去解释人类经济生活和社会发展中遇到的经济理由、哲学理由、政治理由。由于多种因素的影响，尤其是中学，政治学术语言的表达能力既是教师长期忽略，也是学生所普遍欠缺的。政治课语言积累应该从课堂入手，要让学生确认、选择、读出该章节重要的政治术语，比如，在学生信息库存中贮藏了“政府职能”这一信息后，结合新闻热点、生活实际就可以进一步认识“政府责任”“政府权力”“阳光工程”等现象，从而多方面拓展其内涵。这样，师生一起就把看似枯燥、无味的课本语言变为自己的语言，与现实联系起来深刻理解一定经济学理论、哲学思想、政治学专业术语。

六、教会学生材料题的答题策略

(一)政治主观试题题型特点

从政治主观题材料设置上看，一般采用最新国际国内的情景材料、引文材料、图表材料等设置方式，但是无论材料如何新颖，组织答案的规律都是“题在书外，理在书中”。

(二)政治主观试题的审题策略

1.审材料。通过审题把材料中的中心思想、材料中的关键词语等内容提取出来，因为它们关系到解题思路和得分。通过概括材料有几层意思、再找出主干意思来明确答题方向，以做到与教材知识点的有机连接。
2.审设问。根据题意要求找出解决理由的角度、关键，明确答题的思维程序，例如，回答评价或认识类型题，一般从是什么？为什么（理由、必要性）？有什么（作用、作用）？怎么办？（措施）这些环节入手。
（三）答题

1.采用的基本格式：书中原理（教材知识点）+具体分析（结合材料）。

2.组织答案的注意事项

（1）明确行为主体（国际社会、国家、政府、政党、村集体、公民等），锁定知识范围（公民的政治参与、政府的职能、政党的活动、民族政策、国际社会的决定因素等）。
（2）语言要求：严格运用政治生活术语，避开与经济生活、文化生活、生活与哲学中的术语混用。
（3）组织要求：逻辑清晰、层次分明、详略得当。
（4）卷面要求：卷面整洁，书写工整、格式正确。
要实现政治生活的有效教学，教师必须适应时代的发展变化，不断开拓进取，教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够与时俱进，才会自找“麻烦”，也才能拥有充满活力的教学生活。
（责编 田彩霞） 全文地址：www.7ctime.com/mkszylw/lw42324.html上一论文：关于的如何建构高中政治生态智慧型课堂