关于如何建构高中政治生态智慧型课堂
最后更新时间:2024-02-17
作者:用户投稿本站原创
点赞:6081
浏览:19544
论文导读:自主学习过程中,培养学习的主体责任感,建构自己完整人格。在教学过程中教师要引导学如何建构高中政治生态智慧型课堂由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.生首先学会自读教材,要读“四题”(课题、节题、框题、目题),明确学习的大方向;读“三字”(黑体字、宋体字、楷体字),掌握书本理论;读插图、引言,拓展思维层
摘要:在新课程的课堂教学改革的大潮中,政治课教学,需要唤醒学生智慧,开启学生智慧,发展学生智慧。有必要在教学中重新回归教育教学的本真,建构生态智慧型课堂。
关键词:政治 生态 智慧型 课堂
在新课程的课堂教学改革的大潮中,政治课教学,需要唤醒学生智慧,开启学生智慧,发展学生智慧。有必要在教学中重新回归教育教学的本真,建构生态智慧型课堂。那么,如何在高中政治的教学中建构生态智慧型课堂呢?
生态智慧课堂,应该包含三层意思:一是学生个体的自主和独立人格受到尊重;二是学生之间师生之间的人际互动圆融共生;三是师生精神生态的情感体验得以丰富、有效思维得以提升。智慧的课堂应该追求教学的真质量,追求课堂的真效益。它应该包括学生完善的人格成长、差异的知识建构和创新的智慧发展。在教学目标的达成上,要重视“层次性”和“生成性”;在教学资源的遴选上,要重视“针对性”和“发展性”;在教学策略的运用上,要注重“合作性”和“开放性”。考察课堂教学时,我们从以下几方面入手:在教学目标的预设上,体现“知识和技能、过程与策略、情感态度与价值观”的整体要求,特别是充分而科学的情感态度和价值观的形成;在教学程序的设计和运转过程中,在整合各种教育资源,推动学生积极参与和主动探究并取得实效上能够有序运转;在学习环境管理上,在“努力实现师生平等交流,合理调控课堂学习情绪”上多向协调;在对学生的评价上,能“推动全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。
摘要:在新课程的课堂教学改革的大潮中,政治课教学,需要唤醒学生智慧,开启学生智慧,发展学生智慧。有必要在教学中重新回归教育教学的本真,建构生态智慧型课堂。
关键词:政治 生态 智慧型 课堂
在新课程的课堂教学改革的大潮中,政治课教学,需要唤醒学生智慧,开启学生智慧,发展学生智慧。有必要在教学中重新回归教育教学的本真,建构生态智慧型课堂。那么,如何在高中政治的教学中建构生态智慧型课堂呢?
一、生态智慧课堂的内涵
生态,生命的样态。生态是指可以发育的物体在一定的条件下发展长大,是活着的,有生命的存在。同时“生”又是指“学生”。智慧,在动态的思维活动中深化、扩展和推移人的思维品质和人格品质。现代课堂教学追求的是这样一种课堂教学环境,即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。教育是人的精神生命活动的过程,课堂教学的生命实体是教师和学生。因此,生态智慧课堂教学即是教师和学生在一个自由和谐富有个性的独立自主的、有利于人整体生命投入的学习生态环境中,调动起自身的一切,去不断地创造自我,改善和发展生命,从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升,这就是生态智慧课堂教学的基本内涵。生态智慧课堂,应该包含三层意思:一是学生个体的自主和独立人格受到尊重;二是学生之间师生之间的人际互动圆融共生;三是师生精神生态的情感体验得以丰富、有效思维得以提升。智慧的课堂应该追求教学的真质量,追求课堂的真效益。它应该包括学生完善的人格成长、差异的知识建构和创新的智慧发展。在教学目标的达成上,要重视“层次性”和“生成性”;在教学资源的遴选上,要重视“针对性”和“发展性”;在教学策略的运用上,要注重“合作性”和“开放性”。考察课堂教学时,我们从以下几方面入手:在教学目标的预设上,体现“知识和技能、过程与策略、情感态度与价值观”的整体要求,特别是充分而科学的情感态度和价值观的形成;在教学程序的设计和运转过程中,在整合各种教育资源,推动学生积极参与和主动探究并取得实效上能够有序运转;在学习环境管理上,在“努力实现师生平等交流,合理调控课堂学习情绪”上多向协调;在对学生的评价上,能“推动全体学生的个性张扬、智慧发展和健康成长”。