分析班主任如何进行班级管理理念创新

论文导读：比较落后的学生，生活在这样的班级里，也会很快的发生变化，这就是班级凝聚力所表现的威力。进行集体荣誉感教育，要让学生正确处理个人与集体的关系。集体荣誉，靠这个集体所有成员的自觉维护和共同创造，要使每一个学生懂得，集体活动没有自己参加，这个集体是不完整的，集体荣誉要靠大家共同创造。个人的力量再大，离开集体也就无所原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：学生是教育的主体，但在班级管理中，班主任的主导作用是非常关键的。要想建立一个优秀的、团结向上的班集体，班主任要把握好班级发展的大方向，当好班级建设的掌舵人。在班级管理工作中，作为教师既要关心爱护学生，又要培养学生正确的价值观和学习能力，推动学生全面发展。同时还要加强提高自身的素质，提高工作能力。因为班级管理工作直接关系到学校教育和学生的健康成长。
关键词：班主任管理 学生管理 创建和谐班级
1003-9082（2014）02-0065-01
班级是学校教育教学的基本单位，也是学生掌握知识、提高技能、实现自我价值的场所。班级管理的成败直接关系到学校教育和学生的健康成长。因此，搞好班级工作，是每一个班主任不断探索的方向和目标，更是一个需要悉心研究的大课题。下面，本人结合自己这些年来的班主任工作经验，就如何开展班级管理工作谈谈自己的看法。

一、班主任管理与学生管理相结合

班级管理工作的对象是活生生的、正处于成长发展中的学生。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着"管家"、""或"保姆"的角色。这种管理有其利，但也有弊。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。班主任在工作中要大胆放手，把一些具体事务派下去，让学生一起来参与班级的管理，如公物保护、活动组织、班干部选换、班规制定等等。许多人说班级难于管理，这其中的主要理由是学生处于被动管理的位置，使其缺乏主人翁意识。实践证明，把管理班级的权利还给学生，让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，是行之有效的。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任在班级管理中要善于管大放小、管主放次、授权负责、分层管理，这样做既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

二、构建新型的良好的师生关系，创建和谐班级。

一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做到真正爱学生就如爱自己的孩子一样，与他们建立良好的师生关系。同时，班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建与各任课老师间良好的师生关系。各科任课老师的策略措施、性格修养各有千秋；而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应协调好这种紧张的师生关系。教育学生尊重各任课老师的不同教学风格，他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待任课老师，忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从而形成教育的“合力”，创建好良好的师生关系。

三、培养学生集体荣誉感和责任感，争做班级的主人

要管理好一个班级，创建一个优秀的班集体，关键还在于要培养学生的集体荣誉感和责任感。集体荣誉感是一种无形的、有效的约束力，是培养班级凝聚力的重要环节。在一个形成了班级集体荣誉感的班级里，谁做了有损于集体荣誉的事，谁就会受到集体舆论的谴责，从而使每一个学生感到，做了损害集体荣誉的事是一种耻辱。集体荣誉是一种巨大的激励力量，谁能为集体增光，谁就会受到同学们的尊重和爱戴，它促使每一个成员自觉自愿的为争取和维护集体荣誉、不计个人得失而努力奋斗，并以为集体出力、争光而感到由衷的喜悦和自豪。一个奋发向上、团结友爱的班级集体，能充分激发每一个学生内心的集体荣誉感。平时一些表现一般的甚至比较落后的学生，生活在这样的班级里，也会很快的发生变化，这就是班级凝聚力所表现的威力。进行集体荣誉感教育，要让学生正确处理个人与集体的关系。集体荣誉，靠这个集体所有成员的自觉维护和共同创造，要使每一个学生懂得，集体活动没有自己参加，这个集体是不完整的，集体荣誉要靠大家共同创造。个人的力量再大，离开集体也就无所作为，就象舞台上主角的表演，没有配角、乐队和舞台工作人员的配合，就达不到预期的效果。所以发挥集体主义作用，培养学生的集体主义荣誉感，是班主任做好班级管理工作的一种有效策略。

四、做好与家长以及与任课老师的沟通与联系，提升教育合力。

家访是班主任与学生家长建立联系的一种重要方式，适时适度、恰到好处地进行家访，有利于班主任与家长之间信息的交流与沟通，融洽感情，在教育学生理由上形成共识，使双方都对学生有更全面、更准确的了解，从而相互结合起来对学生进行切实有效的教育。班主任要不定期地向各科老师了解班级中存在的理由，然后有目的的开展班级工作。对于共性理由，如：作业，课堂气氛，纪律等，在班级中作统一强调分析，对于个性理由，找学生把理由摆出来，然后一起找措施想策略，解决理由，以达到共同教育学生的目的，形成学生要学，老师乐教，家长能管的学习风气。

五、多找学生谈心，做好学生的思想工作

找学生谈心是师生进行心理沟通的有效途径。在大力倡导素质教育、弘扬学生个性发展的今天，师生更需要沟通，做好学生思想上的工作。通过沟通，求同存异，有利于增进师生互相理解，取得学生的支持和配合；有利于增强教师的亲和力、凝聚力、向心力；有利于师生间良好人际关系的构建；有利于推动学生身心健康发展。
通过谈心走进学生的心灵，为学生设身处地的着想来增强学生的亲和动机，使学生敞开心灵，接受教师的教诲。教师也才能真正了解其内心世界，及时准确地采取适合于教育的良方秘诀。与学生谈心必须动真情、讲真话。真情是无价的，班主任应用真情来感染学生，一论文导读：教育要求，学生不但易于接受、而且乐于行动。其次，与学生谈心要有耐心，三言两语的训斥，不可能使学生在态度上产生认同，更不能使学生在自我意识上达到“同化”，相反会使学生萌生逆反心理，耐心地教育、和风细雨地开导，能激发学生的内在需要，促成其产生道德行为的动机，思想上受到教育。总之，在班级管理过程中，班主任只要在观原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
句温馨的话语，一束关注的目光，往往能拨动学班主任如何进行班级管理的理念创新相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.生的心弦，使学生走出既定的生活圈子，摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使学生反感。因此，我们应从学生生活小事去理解、关心学生，促使学生感情涌动，从内心勃发出强劲的驱动力，真心实意地通过自身的努力满足教师期待，这样，教师的教育要求，学生不但易于接受、而且乐于行动。其次，与学生谈心要有耐心，三言两语的训斥，不可能使学生在态度上产生认同，更不能使学生在自我意识上达到“同化”，相反会使学生萌生逆反心理，耐心地教育、和风细雨地开导，能激发学生的内在需要，促成其产生道德行为的动机，思想上受到教育。
总之，在班级管理过程中，班主任只要在观念、策略上不断革新，与时俱进，多一些服务意识和人文关怀，加强与各方面的合作交流，就能带出一个团结、进取、积极向上、有鲜明特色的班集体。
参考文献
[1] 周海芳. 班主任在班级管理中的主导作用. 科学大众（科学教育），2011（02）：98
[2] 刘亚群. 浅谈班主任与高效班级管理的关系 . 中国校外教育 ，2011（S1）