简论高职学生工作管理模式深思

论文导读：
随着国家对高职教育越加重视，各大高职院校所收到的财政补贴和过去天差地别，与此同时，用人单位增加了高职院校毕业生的录用比例。如何使学生更好的适应社会、增加自我竞争力，这给高职院校的学生管理工作提出了更高的要求。针对当前学生工作所面对的新形势、新情况，高职院校需结合当前情况，深思学生管理工作的模式，从而使学生工作能够顺利良好的展开。

一、现阶段高职院校学生工作概况

由于物质文明建设取得了突飞猛进的成绩，学生校外生活相比较十几年前丰富很多，而与此同时，有一部分学生的生活经历单纯，对人生的认识不深刻，片面追求感官刺激，不追求长远理想。这些因素使学生在认知和行为上出现了一定的背离，心理承受能力过差，集体观念较缺乏，形成了以个人为中心的观念。
随着互联网以及智能手机的普及，人们获得信息的渠道越来越多，西方文化大量渗透入我国的各个阶层。大量接受西方文化导致学生的思想观念和价值取向呈现多样性的特点，所以高校的政治工作的时效性以及学生工作的针对性需要加强。高职院校不同于其他高校也使得其学生工作面对着新模式和新方式，因此我们需要认清学生工作的特点和难点，并对学生工作的模式进行分析，以达到理清思路，继续前进的目的。

二、现阶段高职学校学生管理工作的模式

学生工作的管理模式是指在一定条件以及一定的方针指导之下，在学生工作管理方面形成的机构设置策略以及管理策略。管理模式是为了协调机构内部各个部门、各个要素、各个环节之间的关系，使其利用有效的管理模式达到发挥系统整体效应的作用。而且针对不同的管理环节，有着不同的管理模式，本文所论述的就是针对学生工作的管理模式，是学校管理模式的一个有机组成部分。
各个高职院校现阶段的学生工作管理模式还是由学生处负责协调，学院设立学生工作组，学生工作组由党总支书记、党总支副书记以及学生科组组成，其工作比较琐碎，日常工作时间很大一部分用来处理学生迟到早退，请假销假，旷课迟到等事情。并且自教育部实行院系两级管理体制以来，学生的日常教育和管理工作主要由院系负责组织实施，导致辅导员对学生活动事必躬亲，陷于繁忙工作中无法脱身。结果，辅导员没有更多的精力投入学生的思想动态、生活目前状况、学习兴趣、就业取向等综合素质和能力的研究，没有时间去总结学生工作的不足和需要改善的地方，这样于自身和学生的发展都不利，往往使学生管理工作表面化，不能很好地适应当前高职院校学生管理工作。
目前高职院校对学生教育与管理理念仍然强调“保姆式的管理”，辅导员对学生管理工作的重要性还缺乏统一认识，没有形成“以人为本、全员育人”的教育理念，没有很好地理解和树立以人为本、为学生服务的理念。辅导员依然认为学生的学习仅限于课堂，没有意识到将教育贯穿于学生的日常生活，对于学生的品德和实践能力教育来说更具有说服力和有效性。

三、高职学校学生工作管理模式创新思路

(一)提升管理自由度，实现权责统一

随着招生制度和用人制度的转变，促使学校培养人才的模式多样化，所以调整学生工作的管理模式是客观需要。要做到新形势下培养人才的多样化，就要做到管理模式的多样化，将工作中心下移，使从事学生管理工作的人员拥有更多的自主权利，可以针对自己所面对的具体情况，结合理论知识，自主采取新策略以更好的做好学生工作。并且为了约束学生管理的工作人员，可以在给予学生工作管理人员更多自主权利的同时，给与他们更多的责任，将学生素质考核中的德育考核等指标和学生管理人员的管理工作考核相挂钩，真正实现权责利相统一。

(二)优化机制，构建新模式

采用多种方式适应学生工作的新形势，形成以“辅导员-学生会-辅导员-班集体”四位一体管理模式，形成“学生自我管理为目标”的新形式，以充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用。这种管理模式可以达到由传统的“以辅导员为中心”的管理模式向“以学生为中心”的新型管理模式的转变。在新型管理模式下，辅导员缩小了管理范围，将管理工作更多的下放到学生的组织群体中，转变学生工作被动性，由接受者转向组织者，这样就有利于推动学生身心健康发展，有利于学生自我管理意识和自我管理能力的提高。这种方式能够很大的提高学生参与管理的热情和积极性，从而使加深了他们对学校的归属感。以学生为中心的管理模式不仅更加贴近学生、更加具有亲和力以及说服力，而且可以推动每个学生接触更多事物，主动承担更多责任，得到更多锻炼机会，从而真正实现使每个学生全面发展的目标。从辅导员的角度来看，可以使专职辅导员从冗余且琐碎繁杂的工作中摆脱出来，从而实现辅导员真正的实现注重学生的不断变化的思想状况以及切实关心学生的学习状态，进而可以及时洞察学生不断变化的心理活动，及时调整针对学生的工作思路，以增强工作的针对性、时效性、前瞻性，将学生工作做的更好。
（三高职学生工作管理模式深思由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.）转变传统教育职能，创新工作策略
由于学生的个人性格以及学习能力各不相同，若采取统一的教育策略以及考核办法，会对学生的性格造成难以磨灭的影响。所以从学生的性格特点和学习能力出发，将每个学生的成才目标和专业培养目标统一起来，提高学生参与各项学习活动和课外培养活动是培养学生创新意识和创造性思维能力的基础。所以，学校需要转变思路，不将课堂局限于教室，不将授课内容局限于课本，努力为学生的创新意识培养提供平台，努力为学生创新活动的开展提供广阔的空间。不仅如此，在学生工作管理中，也应该积极创新。加强学生管理团队的建设是学生工作科学开展，进行创新的组织保证。在工作中加强创新策略，需要做到加强学生管理团队建设。在不断优化辅导员、学生干部、专业指导老师三股力量的同时，积极锻炼学生干部工作的能力，以达到减轻辅导员在琐碎的学生工作上的时间和精力，将更多的精力和时间花费在对学生发展起到至关重要的项目上。
参考文献：

1、毛新年.对高职院校学生管理模式的探讨[J].交通职业教育，2007

2、刘雷.高职校学生管理工作分析与深思[J].中国科技信息，2006 全文地址：www.7ctime.com/mbalwpbdyq/lw14547.html上一论文：探索初中生思想品德教育管理方法对策