简析抓好“不同群体”管理构建和谐班集体

论文导读：
[摘要]在高校学生管理抓好“不同群体”管理构建和谐班集体相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.过程中，一个班集体内的学生，因性格特点、生活习惯和爱好的不同会形成不同的群体。一个和谐的班集体有利于不同群体的学生共同成长进步，并获得充分发展。本文从不同群体在班级管理中的重要作用着眼，试述如何构建诚信友爱、安定有序、共同奋进、充满生气活力的和谐班集体。
[关键词]和谐班集体 不同群体 构建
随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育大众化、招生就业市场化、办学主体多元化等各种变革给高校学生管理工作带来了许多新理由。尤其是独立学院的学生有“学习自觉性不强、缺乏自信心、集体观念淡薄、自我意识较强”① 等特点，这就给学生管理工作带来了新的挑战。在具体的学生管理工作当中，重点抓好三个群体（学生干部、学生党员 、后进学生）的管理，对营造班级和谐良好的风气，学生健康成长顺利成才都有很重要的作用。

一、班级管理中“不同群体”主要力量的形成

“不同群体”主要是指以班干部、学生党员、后进生为主要力量的学生队伍。随着大学生活的深入，整个班级成员就会分化出不同的群体类型。如班干部型群体、学习型群体、游戏型群体、兴趣型群体等。
第一，在班级管理中处于最前线，也就是处于第一线的是班干部群体。一般情况下，班干部在班级学生群体当中就表现出与其他同学不一样的优点，比如自制力强、学习成绩优秀，能主动与老师交流、有责任心等。更易受到班级学生的关注和认可，从而顺理成章地成为全班的形象代表或带头人。
第二，在班级管理中处于第二线的是学生党员群体。这一群体当中的学生包括班干部和思想积极上进、学习刻苦努力的同学。他们在刻苦学习的同时还把入党作为目标。在这一过程中，这部分同学往往联系密切，形成了共同的精神追求，具有较强的凝聚力。
第三，在班级管理中处于第三线的是后进生群体。后进生群体的形成理由比较复杂。这部分同学自身呈现出许多共同的习性，比如懒惰、喜欢玩网络游戏、逃课。这些共同的生活学习习性，很容易就把他们聚在一起，形成一个小群体，而后就更为大胆的持续着他们这些不良习性。尽管老师们为之做了很多努力，但收效甚微。久而久之，在整个班集体同学们眼中就自然而然的被贴上了“后进”的标签。

二、“不同群体”在班级管理中所发挥的重要作用

“不同群体”在班级中代表着不同类型的学生，针对不同类型的学生应采取不同的管理策略。而“不同群体”中的每一个群体对班级管理都有很重要的作用。

(一)学生干部群体是形成班级良好班风的根本

班干部是联系教师与学生的桥梁，班干部整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌。在班集体里，可以成为班干部的学生越多，班集体的发展水平就越高。因此，班干部队伍是优秀班集体良好班风形成的根本。他们不仅是班集体的中坚和支柱，也是班集体管理的组织者。在班级各项工作中发挥着模范带头作用。

(二) 学生党员群体是保持良好学风的保证

学生党员队伍既包括了部分班干部，又有学习成绩较好的同学，也有思想表现积极能够吃苦耐劳的同学。因此，他们在班级同学们的学习生活中发扬了模范带头作用，从而使整个班集体保持了良好的学风。这不仅要靠学生党员的模范带头作用，还要靠学生党员的结对帮扶作用。

(三)后进生群体是影响班集体和谐发展的关键

班集体的和谐，主要是指班级协调、均衡、有序的发展。后进生在班级中只占了极少数，但是他们对班级和谐发展具有负面影响。如果对后进生不加强管理，就会影响更多的同学。这种影响程度严重时，会有个别表现稍好的学生也会沦落为后进生，这样对班级管理的难度将会加大。如果能够对后进生采取积极有效成功的转化措施，同样也会从正面影响个别后进生，在班上形成一个良性循环，更加有利于良好班风、学风的形成，推动班集体的和谐发展。

三、努力抓好“不同群体”的管理，构建和谐班集体

“和谐班集体就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往，丰富多彩的、自觉的主动活动，推动每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、、平等、相互理解、相互进取的班集体。”②

(一)严格打造学生干部群体，形成公开、公正、的育人环境

优秀的班干部群体是形成良好班风的核心力量。如何管理好这支队伍是班级管理的关键。对班干部的管理一定要严格，既要“打”又要“造”，“打”是反省，“造”是引导。可以先“打”后“造”，也可以先 “造”后“打”。一般来说，对于刚刚走上岗位的班级主要干部要以“造”为主，引导他们处理好班级事务中的各种理由，既顾全大局又不能丢小节，就是要细心。当他们在岗位上工作比较熟练产生骄傲情绪，又因此遇到阻力不知所措的时候，就要开始“打”。要求他们进行严厉的批评与自我批评，寻找差距弥补不足，就是要稳健。当然，有时候也可以先“打”后“造”。个别班干部个性很强，一开始就会锋芒毕露。这时候一定要“打”消这种不良作风。然后再“造”，使他们认清不足，取长补短。让他们形成做事不拖泥带水、稳健高效的工作作风。
“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”③ 也就是说教师的一言一行都时刻影响着学生。班干部和辅导员老师，在大学生活中接触的最早也最频繁，他们自觉和不自觉的都会受到辅导员老师的引导和影响。在此基础上通过班干部的带动，整个班级就会形成与辅导员老师所预期的班风。而良好班风的形成则会促成一个公开、公正、的育人环境。

(二)努力培养学生党员，营造积极、健康、上进的学习风气

学生党员和入党积极分子在班级同学中占了多数，其中包括了优秀的学生干部和学习成绩好，思想素质高的同学。
他们既是学生又是党员。作为学生他们的主要任务是搞好学习，作为党员在他们搞好自身学习的同时，还要发挥党员的先锋模范带头作用，有责任协助辅导员管理好班级。尽最大努力使每位学生养成良好的学习习惯和行为操守，具有明确的学习目标。论文导读：　后进生的转化，一直以来是学生管理工作的难点，对于学生管理工作者来说一定要具备耐心、细致等品质。有时候学生管理工作者做了很多后进生的工作，但是并不见得会有预期的效果。因此，对后进生的转化一定要讲究策略，力求做到“适当”。“适当”是指因材施教，因人而异，具体理由具体对待。而不是歧视和放弃。如果把一个不喜欢学习
海伦·凯勒说过：“当一个人感到有一种力量推动他去翱翔时，他是绝不会去爬行的。”④ 通过学生党员群体的带动和管理，一个班集体一旦具有良好的学习风气，将会促使学生提高学习的自觉性和主动性，树立明确的学习目标。进而营造一种积极、健康、上进的学习风气。

(三)适当做好后进生的转化，形成友善、互助、平等的亲和氛围

后进生的转化，一直以来是学生管理工作的难点，对于学生管理工作者来说一定要具备耐心、细致等品质。有时候学生管理工作者做了很多后进生的工作，但是并不见得会有预期的效果。因此，对后进生的转化一定要讲究策略，力求做到“适当”。“适当”是指因材施教，因人而异，具体理由具体对待。而不是歧视和放弃。如果把一个不喜欢学习的后进生经常往课堂里赶，这样不但会适得其反，使他们形成逆反心理，而且还会影响其他同学听课学习，甚至影响教师讲课的情绪。对后进生的转化要按照后进生本人的爱好、性格等区别对待。因为后进生尽管有这样那样的缺点，但他们总会有优点。要多加鼓励和肯定他们的优点，让他们做自己喜欢做的事情，进行分阶段、有层次的转化。一般情况下，后进生的转化有很多策略，比如：与后进生交朋友，消除自卑心理、持之以恒反复教育、与家长联系共同教育等。但不管采取哪种策略都要用心去做；用真心去做；用诚意去做。只有这样才能变被动为主动，形成一种亲和的氛围，从而有助于后进生的转化。
后进生群体在班级中人数最少但管理难度最大，不但需要管理者要有针对性，而且要结合学生干部群体和学生党员群体互帮互助。因为，后进生群体不是孤立存在的，不能只重视发展生干部群体和学生党员群体的优，轻视后进生群体的差，而是要优差互补以优带差，有序协调发展。恩格斯说：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。”⑤ 因此，只有“不同群体”的积极性全被调动起来，才能有助于促使整个班级呈现和谐发展的态势。为学生全面发展顺利成才创造一种有利的环境。
“在教育过程中，必须促使德、智、体、美和谐发展。”⑥ 班级管理者要采取灵活有效的策略，团结全班同学一起健康成长、发展。在学生管理的实践中，让我体会很深的是：作为一名普普通通的辅导员，要赢得学校、社会、家长的理解和信任，必须要脚踏实地的做好一名教师应该做的工作。
[注释]
①张静：《高等独立学院学生特点及其思想政治教育》，《学术纵横》，2008年第5期。
②王景文：《构建和谐班集体的深思与探索》，河北师范大学硕士学位论抓好“不同群体”管理构建和谐班集体由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.文，2006年8月。
③王景文：《构建和谐班集体的深思与探索》，河北师范大学硕士学位论文，2006年8月。
④转引自，陈少寅：《孙子兵法的和谐艺术在学生党员管理中的应用》，《浙江万里学院学报》，第23卷，第3期。
⑤《马克思恩格斯全集》，第3卷，人民出版社，1995版，第84页。
⑥潘懋远：《教育基本规律及其在教育研究中的运用》，《江苏教育研究》，2009年，第2期。
（作者单位：武汉大学珞珈学院 湖北武汉）