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对于班级管理之我见(2)

最后更新时间:2024-03-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:10433 浏览:44263
论文导读:
摘要:班主任工作的对象是学生,不研究他们,不做到知彼知己,不知道他们的变化和需求,任何教育教学策略手段都显得无的放矢。面对一个新班级,要想制定出创造性的管理策略,分析学生特点首当其冲。
关键词:职中学生 班级管理 策略

一、职中学生相对普高学生更有他的特殊性。我归纳出的学生“弱点”有三:

1.部分学生社会关系复杂。职中学生尤其是男生,在初中阶段有大部分已放弃了升学甚至放弃了学习,而空闲的时间则使他们更多机会接触社会。偶尔打打群架、甚至抽烟、酗酒的习惯已经养成。主要表现则是与社会人员联系密切。
2.信心失落,性格自卑。在义务教育阶段它们往往是受冷落的群体,学校的强化教育与他们无缘,教师的表扬目光也照不到他们身上,读大学是遥远梦想。主要表现是班级活动不参与,独来独往。
3.学习上知难而退,行为上易走极端。习惯是一种持续的养成,以前的信心失落使学生不敢面对失败,学习上知难而退;而平衡心理会促使他们日常行为“冒尖”:爱着奇装异服、头发红绿相间、佩戴挂饰,使自己成为“新新人类”。
二、针对这样一群信心不足而又怀抱最后读书机会期待转变命运的学生,班级管理更需要的是“理”而非“管”,需要的是真正触摸到“点”上的具体措施。

(一)排查摸底,净化班风。

这是我每个学期开学的必做功课。经过一、二个月的寒暑假,学生远离集体约束,就好象一辆辆动力无限的车子,他们急于释放自己的能量,在社会上证明自己的存在。因此与社会人员接触增加,特别是在班中表现一般且社会关系较复杂的学生,特征尤其明显:每年开学往往会把许多矛盾带到班级中来,若发生事情,一般后果严重,影响恶劣。“排查摸底”则是最好的“未雨绸缪”方式,是净化班风的关键。开学初,我发动班中班干部以及表现较好且与同学关系密切的学生,从各种渠道了解近期学生情况,作好记录。然后逐个与“理由学生”谈话,对情况严重的学徒则召集他们的家长商讨,家校配合,要求学生处理好可能发生的事情。这样,既解决了学生专心学习的后顾之忧,也深得家长的好评与信任,也使学生从开学班级的大动作中感觉到纪律约束的力量。

(二)创建班级群体管理模式

五十多个学生,五十多个教育个体。班主任想要时刻了解班级动态,了解学生想法,进而管理班级事务,时间和精力皆不允许。在几年的班主任工作中,我用班干部作带头,起用班级群体管理模式,取得了非常好的效果。班集体作为一个有自主能力的教育主体,它的发展和形成是在教师集体教育、教学、管理和指导下,通过学生自我管理,进行自我教育和自我发展的产物。自我管理既是集体主义能动性的表现,又是自身建设与发展的内在动力机制。
我在开学初确定班级目标后,对班级管理办法作出规定,如班规、奖罚制度。建立相应管理体系,如班长、副班长是班级管理体制的主管;学习委员、各科代表主管学习;纪律委员、各组组长主管纪律等等。另外,还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来,班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者,同时自己也是其他管理者的管理对象,形成一种人人平等,人人有责,相互牵制,相互竞争,相互推动,相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性,人人有事做,事事有人做,使每一个同学都能成为班干部,提高管理能力;使每一个同学都能得到全面发展。从而达到培养学生自主管理班级的目的。同时这也促使身居“要职”的班委要做得更好,因为其他同学有可能会超越他们。一个学期下来,一个开放、竞争、活泼又有序的班集体就形成了。

(三)环境内化品质,班容班貌常抓不懈

教室是学生生活和学习空间,教室环境的状况,直接影响学生的情绪。多年的班主任工作,使我明白,一个文明、整洁、优美的环境,既能陶冶学生情操,唤起学生奋发进取的精神,从而有利于提高学习效率,同时也有助于培养学生正确的审美观,激发学生热爱班集体,并努力为班集体争光的情感,以此增强班集体的凝聚力与战斗力。
班级环境的绿化、净化、美化,班规、宣传栏、图书角、支部园地、卫生角及开心角和名人名言,组成本班有格调、班级管理之我见(2)由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.优雅的育人氛围。开学伊始,班委组织卫生习惯不好的学生进行墙壁的粉刷,用行动督导学生保持墙壁干净;而学期结束前一周,我们又组织一次学生粉刷墙壁,让学生感觉到环境的保持有头有尾,学期结束班级秩序依然井然有序。这即转变了部分学生在墙壁上印脚印的坏习惯,也遏制学生学期结束易搞破坏的心理。

(四)开展“学习互助小组”活动,实现全班共同进步

现代教学论思想认为:学习不是个体的行为,而是一种群体的活动。学生的学习是个再创造再发现的过程,必须要依靠主体积极参与才能实现。在提倡素质教育的今天,我们面对有差异的学生,如何让每个学生得到发展,是摆在每个教育工作者面前的重要而困难的课题。建构主义认为“协作学习”能培养学生克服这种差异的能力。在这种群体活动中它不仅能提高认知能力,还能培养良好的心理品质,使学生内在的潜能得以挖掘,交流的能力大大增强,成为可持续发展的有用之材。
我班开展的“学习互助小组”活动,是体现“协作学习”的典型,也是我班在我校开创的一个特色活动。每年每学期都开展,效果非常明显。“学习互助小组”活动是分两步进行开展,开学初成立,期中考试后再进行调整。具体措施是根据上学期的成绩挑选出成绩优异(某学科或全部学科)的学生1/3,与余下的2/3学生根据老师指定与自由搭配原则,形成“一帮二”,辅导被帮生的单科或多科作业。期中考试后根据成绩变化进行调整,对进步的学生及帮助的学生进行表扬,期末进行专门设奖奖励。通过学习互助,既提高了学习成绩,也使大家的协作能力得到锻练。
矩为方,规为圆,古人云:“无规矩不成方圆。”教育过程是重塑生命的过程。班主任工作是教育工作的核心之一,要想让职中学生在挫折的求知路上潜能得到显发,心灵得到震撼,情感得到共鸣,精神得到唤醒,我们必须在管理策略上寻求创新突破,以满分的热情去呼唤学生的真情,用积极的行动来指引学生的行动。 全文地址:www.7ctime.com/mbabylwrws/lw30317.html上一论文:关于的新形势下建筑工程施工管理存在的理由