简论浅谈浅谈高职院校新生入学适应教育

论文导读：
【摘要】高职院校新生从中学升入大学，需要变被动学习为主动学习；但是学生主动学习不强，辅导员应改变传统学生管理观念，正确引导学生主动学习，培养学生终身学习的愿望和能力，从而为国家输送高素质人才。
【关键词】高职院校 学习能力 引导
新形势下学生管理是高校教学管理工作重要组成部分。教育往往经源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
历“知识-能力-创新”三个阶段，中国教育目前还多停留在第一阶段。如何从第一阶段迈向第二阶段需要教师、学生、教育管理者更多的创新与努力。大学新生从中学步入大学，教学方法、学习外在环境都发生很大的变化。在中学，学习是在家长、老师、升学等外在压力下被动学习；在大学没有了升学的压力，更没有家长、教师的督促，学习主要靠自己，及时改变学习习惯是辅导员核心思想工作。我们可以通过以下几个方面对学生进行引导。

一、培养学生自信心

古往今来的成功人士都具有一个共同的特点，即自信，自信激励他们走向了成功。自信为什么会对人产生如此大的激励作用呢？因为自信是建立在正确认识自己的基础上的，它促使人们从情感、意识、行为方面接纳自己。自信是对自己正确评价后所产生出来的一种坚定的自我信任感，它可以激励人们为自己选择一些难走但又是必经的人生之路，并义无反顾地走下去。在奋斗过程中，自信激励着人们克服困难，勇往直前，信心是人成功的坚实的力量源泉。

二、培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，无论你做什么事情，只有你爱好它，对它有兴趣，你才会全身心地去做好它。只有对学习、对课程有兴趣才能快乐地去学习。如果老师按照传统的填鸭式教育让学生被动地去学习，忽视了学生的兴趣，其效果往往是事倍功半。每个学生都有自己的优缺点，教师要做的是把学生的优点发扬光大，教育学生认识自己的优点、缺点，教会学生如何扬长避短。学生有自己的爱好，是一个等待点燃的火把，而教师则是那点燃火把的人。让学生根据自己的兴趣去学习，这样的教育才是成功的教育。前苏联的一位教育家说：“家长和教师通常都犯的错误是，他们不了解学习是脑力劳动，脑力劳动所特有的规律是劳动者必须处于主动的状态。”要想让学生学习达到理想的状态，必须把激发到他自己想去学习的境界中，而不是你逼迫他去学习。可以邀请优秀毕业生代表、专家学者来作报告，介绍所学专业的现状与未来，激发学生对专业的学习兴趣。

三、培养主动学习好习惯

人生实际上是在无知和求知之间的一场斗争，一旦一个人停止寻求知识和信息，就会变得无知。聪明人知道学习很重要，要用积极的心态去挑战新的知识，通过学习把使自己得更完美、更强大。可以多和任课教师沟通，在教学与课外作业布置时，如何更好地发挥学生主动查阅资料，阅读参考书的能动性。可以在课程结束后要求每个学生写一篇学习心得，与专业、课程相关。给学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，有效地培养学生的交际能力，定时组织学生演讲训练，不定内容，时间二十分钟，可以讲故事，可以讲专业问题。对此，学生都跃跃欲试，充分准备，主动去查找资料，搜寻历史故事，既学到了知识也锻炼了能力。全班同学交流，让学生做学习的主人，充分展现自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题的方法。这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程。同时对其他同学的思路进行分析思考，作出自己的判断，这种活动不仅锻炼同学们的交际能力，也增强了他的生活实践能力。这也是一种合作学习，这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识理解更丰富、全面，而且充分放飞了自己想象力，使能力得到提高，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。

四、培养学生创新能力

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。在大力推行素质教育的今天，高校教学创新能力的培养，是最热门的话题，也是重要的问题。随着科学技术日新月异的发展和国际竞争的日趋激烈，创新能力的培养必将成为21世纪中国教育改革的主旋律。学生开学后，坚持讲训并重、学练结合，着力提高学生的职业能力。根据高职学生面向一线岗位的能力要求，积极推行“一专多能”和“双证制”培养模式，用职业证书教育推动学历教育改革，使学生符合企业人才论文导读：试，勇于探索，不断创新，一定能将大学生培养成为国家的有用人才。参考文献：赵建军.推进高职院校学生管理工作创新研究.教育与职业，2012，（12）.孙杰.浅谈数学教学中创新思维的培养.教育实践与研究，2012，（4）.上一页12
需求规格，具有相应的上岗能力和较强的择业能力。除了有技能教育训练，也有实践实训安排，进工厂，组织专业比赛。可以定期举办校内外专家的学术报告，实行导师辅导制，给每位同学都制定指导教师，鼓励学生创新，倡导创新文化，开展创新活动，努力提高学生创新能力。切实转变教师的教学理念，广泛倡导和培育“发现、培养、扶植优秀学生是教师的天职”的教师文化，在课堂教学中鼓励学生“标新立异”。针对高职学生的特点，倡导学生学习掌握现代科学技术，开展形式多样的科技创新活动，推动学生的素质拓展。

五、采用学长制计划使新生尽快适应大学教育

新生适应教育主要为了帮助学生顺利实现从中学到大学的转变而开展的教育活动；研究表明，入学适应性教育是协助新生尽快完成角色转变的重要过程和介入手段。引导新生在思想上正确评价自己、认识自己，合理规划大学生活，正确处理同学关系和师生关系是非常关键的。在高年级学生中选拔优秀学生配合辅导员辅助管理低年级新生，有利于搭建学生自我教育、管理和服务的平台。作为高年级的学长与新生年龄相仿，容易产生亲切感，易于交流和沟通，在交流互助过程中也有益于新生和学长的共同进步。通过学长制，学生之间可以打破年级的界限，建立良好的人际关系，有利于个人的成长和进步，同时这种良性的人际关系有利于学生毕业后在社会上的自立和发展。
综上所述，要不断改革应试教育弊端，全面推进素质教育，使教育成为一片培植学生创造思维的沃土。这虽是一项艰巨的工作，但只要我们大胆尝试，勇于探索，不断创新，一定能将大学生培养成为国家的有用人才。
参考文献：
赵建军.推进高职院校学生管理工作创新研究[J].教育与职业，2012，（12）.
孙杰.浅谈数学教学中创新思维的培养[J].教育实践与研究，2012，（4）.