探讨高校合并后文化冲突与整合路径

论文导读：合一、理由的提出自上世纪90年代以来，国家基于高校结构调整和资源优化配置的需要，按照“共建、调整、合作、合并”的八字方针，促使大批高校重新组建，带动了高等教育体制改革进入一个新阶段。高校合并有利于重组高等教育资源，扩大高校办学空间与办学规模，是增强高校办学实力，实现优势互补的有效途径。但并非所有高校一
摘 要：文章在论述大学文化内涵的基础上，分析了高校合并过程中文化冲突产生的理由，并从文化自觉、制度创新等层面提出文化整合的若干倡议。
关键词：合并 文化冲突 文化整合

一、理由的提出

自上世纪90年代以来，国家基于高校结构调整和资源优化配置的需要，按照“共建、调整、合作、合并”的八字方针，促使大批高校重新组建，带动了高等教育体制改革进入一个新阶段。高校合并有利于重组高等教育资源，扩大高校办学空间与办学规模，是增强高校办学实力，实现优势互补的有效途径。但并非所有高校一合就强，一并则优。合并前的各所学校都是独立建制的，它们在校园文化、办学传统、管理风格等方面各不相同，这就需要对其加以整合。其中，校园文化的建设和整合是高校能否实现实质性合并的关键。

二、大学文化的内涵

大学文化是一所高校的价值追求和内在灵魂，具有稳定性、系统性、变迁性等特征。我们可以将大学文化视为一个以“共同价值观”为核心，由结构、制度等7个因素组成的生态系统，如图1所示。共同价值观是学校形成的为全体师生所认可的根本核心理念，它往往体现在校训上，如清华的“自强不息、厚德载物”，北大的“爱国、、团结、进步”等。战略指大学获取和分配其有限资源的行动规划；结构指大学的组织结构、构建模式如集权与分权，部门和专业设置等方面显示出的大学特点。制度即信念在大学内部是如何运转的；人员则是教师、学生及管理者等大学内部的人员构成。技能指大学本身的特长和独特优势；作
风即人员在达成目标过程中表现出来的个性和风貌。

三、高校合并中文化冲突产生的理由

文化冲突是指由于文化的差异性而导致的不同性质的文化在传播和彼此接触过程中的碰撞和对抗。[1]大学文化是每所高校在特定的历史时期以独特的视野构成的复合性整体，高校合并后必定存在差异明显的几种文化，文化的差异将导致不同形态的文化要素之间相互对立和排斥，造成文化冲突。

1.大学文化的固有特性是产生文化冲突的根本理由

大学文化通过大学全体成员共同的实践活动并经历史的沉淀、选择、凝聚发展而成，是一所高校的文化精髓。它融合于学校教育、教学和管理活动的各个环节，一经形成便具有明显的差异性、复杂性、稳定性和传承性。从另一角度来看，这种文化的固有特性即大学文化的强排他性，当高校实施合并时，排他性表现为对“己文化”的固守和对“异文化”的抵制，从而成为制约高校文化整合、产生文化冲突的主要根源。

2.高校合并中的政府主导行为是导致文化冲突产生的体制理由

我国高校的合并一般要经历从体制并拢到实质性融合的发展过程。体制并拢是通过政府主导、学校行使行政权力实现的，其主要手段是强行在短期内大规模地打乱原有体系，重组各校教育资源，实现快速合并。这虽然能较为迅捷地精简机构、提高办学效率，但往往忽视了对具有历史积累和稳定复杂的文化合并进行必要的前期调查与分析，使得文化冲突的隐疾一开始就没有得到必要的预警和制约。

3.高校活动主体的主观能动性是产生文化冲突的重要理由

教职员工是大学文化的创造者与传承者，是大学的主要活动主体，大学文化的整合将导致活动主体思维方式、工作方式和价值观念等自觉不自觉地发生位移，这种突然的变化会对主体的思维方式和价值观念造成冲击，进而引起主体的拒斥与排外心理。高校合并带来的文化差异易造成教职员工产生对新文化的不认同感，进而导致合并成员间的不信任感，降低了工作效率甚至出现人才流失。

四、合并高校文化整合的策略性深思

校园文化整合，是指在高校合并过程中两种或两种以上的相异或者矛盾的文化特质通过接近、交流、冲突、调整、适应等一系列必要的阶段，趋于一体化，完成合并后对办学理念、组织结构、规章制度、学术风尚和管理风格等相应的调整，其结果是形成一种和谐的文化体系，实现文化的更迭和创新。[2]文化整合不仅仅是文化变迁，更是一种文化再造和文化创新。

1.恪守“和而不同”、坚持一元性与多样性相统一是大学文化整合的要旨

中国社会的原型是和合本位，所谓和合，是指事物内部诸要素的相互冲突、融合，并在此过程中各要素的优质成分和合为新结构方式、新事物、新生命的总和，使原来的冲突融合进入一个新境界。“和而不同”是在“不同”的基础上经过交流沟通而达到内在的和谐统一。[2]
对于合并高校来说，“和而不同”首先要强调尊重包容、良性竞争，允许存在建设性冲突。其次合并高校要用科学发展观统领全局，用组织价值观协调各种关系。第三要注重营造、宽松、开放、和谐的学术环境，鼓励创新。简言之，大学文化整合的方向不是齐进齐退、整齐划

一、而是各种文化的共生共荣、协调发展。

2.文化自觉是大学文化整合的方向

要培育合并高校的文化自觉，一是熔铸办学理念，强化理性自觉。文化整合需理念先行，合并院校要在学校定位、培养模式、办学特色、治校方略等重要理由上尽快形成统一理念并达到理性自觉，为推动实质性融合奠定基础。
二是讲究整合艺术，校园文化的整合很难用一种统一和规范的方式进行，应根据合并方式的不同采取不同的整合方式。对以吸纳方式合并的高校来说，文化整合表现为强势文化改造弱势文化，但也要善于发现弱势文化中的有益成分，不能全盘否定；而对以联合方式合并的高校来说，文化整合更多的是通过相互渗透，合并各方要做到“求大同，存小异”，最终形成你中有我、我中有你的校园主体文化。

3.加强制度创新、优化校园环境是大学文化整合的有效途径

制度创新是进行大学文化创新的重要保证，要积极建立既符合学校实际又体现时代特色的制度体系，大力优化高校文化环境，提高教职员工的人文素质，为文化的整合与创新营造浓厚的学术氛围。此外，学校还应积极构建校园生态文化。它不只表现在自然生态环境方面，更代表了人际关系、学术研究、大学影响等校园文化的“绿色”趋向。
参考文献：
[1]刘建华，斯琴格日乐.高校合并中的文化冲突、整合与创新[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2005（1）：44.
[2]罗小寒.我国合并高校校园文化整合研究[D].武汉大学法学硕士学位论文，2005.5 全文地址：www.7ctime.com/lywhlw/lw50728.html上一论文：论纳西族东巴舞的文化特征