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试论英语教学中跨文化交际方法

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论文导读:双方彼此由于对社会规范以及文化环境等种种因素缺乏共识而造成交际上的一系列失败,也可能是因为双方在社会规范以及文化环境等两方面因素存在着一定的差异而造成彼此之间在进行交际时产生意见上的分歧。无论是什么样的语言,无论哪一种文化都从多方面体现了本民族的传统和价值观,由于不同的民族的经济地理环境及风俗习惯存在很
【摘要】在经济全球化趋势不断加强的今天,各国的经济交流往来日益频繁,跨文化交际已经成为了人们日常生活的一部分。本文对英语教学中的跨文化交际策略展开了分析与讨论。
【关键词】英语教学 跨文化交际 策略
2095-3089(2014)11-0138-01
时下,随着社会经济的飞速发展和科学技术的全面进步,对英语教学提出了新的要求,英语教学工作必须顺应时代的要求,在这其中,培养既有专业技术技能又有跨文化交际能力的人才显得尤为重要。

一、跨文化交际能力的内涵

跨文化交际是指本族语者与非本族语者之间进行的交际活动,也指任何在语言以及文化背景上存在差异的人们之间进行的交际活动。跨文化交际能力,通常情况下是指不同文化背景下成长的人们在进行人际交往时所拥有的多元文化意识,以及避开因受单元文化影响而可能出现的各种语用失误,避开产生交际故障,甚至导致整个交际的失败的综合性能力。跨文化交际的范畴很广,它可以是国家之间、民族之间、不同文化阶层之间、个人之间的交际活动,其牵扯到的内容大致可以分为对当今政治的看法、政策、民族风俗、节日习俗、礼貌、价值观、称谓等多方面。交际行为是文化和社会行为,是社会发展的必定要求,已经成为一种现实需要,并且受到社会中种种因素的影响以及制约,因而人与人之间在进行交际的过程之中会遇到诸如政治、文化、宗教等各种各样的理由,从而导致跨文化交际的失败。这可以是由于交际双方彼此由于对社会规范以及文化环境等种种因素缺乏共识而造成交际上的一系列失败,也可能是因为双方在社会规范以及文化环境等两方面因素存在着一定的差异而造成彼此之间在进行交际时产生意见上的分歧。无论是什么样的语言,无论哪一种文化都从多方面体现了本民族的传统和价值观,由于不同的民族的经济地理环境及风俗习惯存在很大差异,语言决定思维,语言不同思维便不同,因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素,在与人进行交往的过程之中人们习惯用自己的语言思维交谈方式来解释对方的话语。这很有可能在话语上让人产生误解,从而引起一系列的文化障碍。

二、跨文化交际与英语教学之间的关系

正是因为语言和文化之间的关系可以说是十分密切的,要想真正学习和了解英语这门语言,不可避开地要涉及文化教学,英语学习也必定离不开对英语国家文化的学习和理解,这就要求英语教师必须重视文化教学。英语学习的最终目的是成功地进行跨文化交际,所以从开始的最初阶段我们就应该趋于这个目的去展开相应的英语教学活动。英语教学的最终目的主要是让学习者在具体语境中运用已有的语言知识成功地与对方展开交流。比方说,一位中国朋友见他的一味美国朋友买了一辆新车,为了表示他对美国朋友的关心之情,就问他:“How much did you spend buying this car?”当然很少有美国朋友乐意回答这个理由,自然这个美国朋友也不例外,因为欧美人推崇个性独立,他们不喜欢那些干涉他们私事的人,在禁忌的范畴上,主要涉及政治倾向、婚姻情况、个人的宗教信仰、辈分与年龄、个人经济收入情况等等。而恰恰相反,对于中国人来说,以上种种是彼此之间经常进行交流的东西。正是因为语言与文化之间有如此密切的关系,如果我们对对方的文化知识缺乏一个比较细致深入的了解,仅仅局限于用本国文化去和外国人进行交往的话,很有可能引发一系列的误会,从而导致交往上的失败。由此可见,在我国英语教育如火如荼、英语学习材料琳琅满目的今天,在英语教学中培养学生的跨文化交际能力就显得尤为重要的了。

三、英语教学中的跨文化交际策略

(一)通过对文学作品的分析来开展文化教学

优秀的文学作品都蕴含深厚的文化底蕴,在这里实现了内容与形式的完美结合,因此在对文学作品进行分析的过程之中使得语言教学与文化教学同时进行不仅有其存在的可能性,更是必定性的要求。阅读不同国家、不同民族的文学作品可以了解不同的民族文化。以奥斯汀的《傲慢与偏见》为例,我们细读文本可以了解到,在当时的社会,一般的妇女除了当老处女以及家庭教师之外,唯一可以转变自己命运的机会就是嫁人,因此,这些年轻小姐为了能够让自己过上更好的生活彼此之间展开了无形有形的激烈的斗争。

(二)对现有的教学策略进行改善

长期以来,英语教师往往注重对语言知识的传授,却没有对学生跨文化交际意识的培养引起充分地重视。为了使得这种情形能够得到转变,必须改善现有的教学策略,从质和量这两个角度出发,对课堂教学中的文化教学加以制约,有效运用各种现代化教学手段(电影、投影仪、互联网等)来激发学生兴趣,调动学生积极性。除此之外还可以举办英语学习专题讲座,以激发学生的求知,增强其学习的内部动力,培养出具有较高跨文化交际能力的人才。但是在这里引起注意的事情在于,在对教学策略进行不断改善的过程之中,一定要将自己所学的内容与学生所学的语言知识紧密联系在一起,并且同语言交际实践紧密结合在一起。

(三)正确看待中西文化之间的差异,注意识别和了解英汉两种交际文化的差异

由于不同的地区和国家拥有着不一样的自然环境,直接造成历史文化背景也是千差万别的,直接导致各民族各种族之间在餐饮礼仪、宗教文化、习俗文化等方方面面产生了一定的差异,而不同文化背景的人因为深受母语以及本国文化的影响,习惯于用本国思维对所学语言进行分析以及理解。跨文化交际障碍之所以存在,正是缘于以上存在的种种文化差异。由此可见,在跨文化交际过程中,我们在掌握不同的语言的同时,更要掌握不同的风俗习惯以及文化差异,并且必须努力找寻外国文化和本国文化的切合点:重视文化背景知识教育,并且努力使得这个切合点成为两种文化的交融点,这将十分有助于国际上的来往。换一句话说,在掌握不同语言的基础上,深入了解中西文化差异,了解或尊重不同国家、民族的风俗习惯,并且在交往中引起重视是成功进行跨文化交际的有力保证。
综上所述,英语教学的最终目的是使学生成功运用所学的英语展开跨文化的交流、交际活动,今后英语教学的发展方向是培养具有跨文化交际能力的学生。
参考文献:
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