关于艺术设计教学与区域文化对接

论文导读：计教育专业大面积扩招，教学模式却大致雷同，导致大量设计人员思维相同、策略相近、作品类似，影响了设计专业学生的就业。从教学角度看，造成了教育资源浪费。文化通过具体的载体表现，地域中的任何艺术形式都包含文化现象，也称其为文化载体；其承载的是一个地区几千年形成的文化结晶。艺术设计的每一个作品都带有文化的含义，具有
【内容摘要】近几年，一些地方民俗文化的传承出现了断层，继承人员缺乏，传统工艺流失。高校教学与地方文化相对接，既能体现出高校艺术设计教学的特色，又能培养民俗文化的继承人，为地方文化发展尽一份责任，使地域文化与艺术设计教学共同发展。
【关键词】艺术设计 教学 区域文化
近年来，艺术设计教育专业大面积扩招，教学模式却大致雷同，导致大量设计人员思维相同、策略相近、作品类似，影响了设计专业学生的就业。从教学角度看，造成了教育资源浪费。文化通过具体的载体表现，地域中的任何艺术形式都包含文化现象，也称其为文化载体；其承载的是一个地区几千年形成的文化结晶。艺术设计的每一个作品都带有文化的含义，具有现代人的思想意识以及现代的文化理念。现代艺术设计教学与民俗文化相对接，形成具有地域特色的设计专业，可成为一种新的教学模式，会打破高校统一的艺术设计教学思想。驻地院校依据地方文化，因地制宜，办出有地域文化特色的艺术设计专业，也能够很好地为当地经济服务。

一、区域高校艺术设计教学的定位

高校办学首先要有准确的定位，专业设置合理，办学目标明确，形成自己的办学特色。艺术设计专业教学定位首先要了解本专业在高校同行中的位置，找出专业的优势与不足，发挥优势，办出专业特色。区域高校与一线城市的重点院校相比，无论是人才、设备还是办学条件，几乎都处于劣势，长此以往只能落在后面。区域高校要发扬自己的办学优势，体现出办学特色，这种优势不是靠跨越式发展，而是靠文化推动发展，这种文化只能是独有的方式，就是要区域文化相结合，在专业教学中把地域文化融入课堂，形成具有特色的艺术设计教学方式。挖掘地域文化，使其与高校艺术设计成为一体，增加艺术设计专业教学的实用性，形成地域高校的办学特色，为专业的持续发展奠定基础，也是教学比较准确的位置。

二、艺术设计教学的目前状况分析

改革开放初期，高校艺术设计教学以学习西方的教学体系为主，30多年来基本顺延了这种教学模式，在内容更新中，多数高校照搬重点院校的课程设置，形成了“全国一盘棋”的教学思路，这样的教学模式培养出的学生基本是“一个师傅的徒弟”，学生设计出的作品千篇一律，造成了教学资源的浪费。再者，近些年高校艺术设计专业无序地扩大招生规模，教师队伍也在不断引进，潜心研究教学的教师甚少，急功近利的思想造成了教师队伍思想浮躁、教学水平参差不齐、教育资源不均衡，学生的专业水平也难提高。艺术设计专业教育必须敢于改革提高，另辟新的途径，结合当地文化，开展文化与设计相结合的教学思路。

三、地域文化的发展瓶颈

传统文化博大精深，挖掘、发展传统文化是必须的途径。文化持续发展必须注入新的活力，这种活力来自于年轻人。现在许多年轻人仰慕西方文化，对本土文化的继承、学习缺乏足够的兴趣，这对传统文化发展具有一定的冲击，阻碍了传统文化发展。有许多流传千年的文化艺术形式缺乏继承人，逐渐失传。从教育的角度分析：一是缺乏必要的引导，有关部门没有投入切实的措施引导年轻人继承民俗文化工艺；二是重视程度不够，对民俗文化熟视无睹，没有引起足够的重视；三是受外来文化的冲击，盲目崇洋媚外，丢失了传统文化技能。高校艺术设计教育担负着弘扬民族文化的重任，把民俗文化融入课堂，引导年轻人重视民俗文化，学成一技之长，做民俗工艺继承人，既解决了学生就业的压力，也形成高校办学的特色。

四、艺术设计专业教学的趋向性

“设计”是具有创意性的词语，艺术设计专业是创造性的艺术教学形式，需要有新意的教学模式，不能照搬别人的模式。经过30多年的办学积累，我国各院校都有丰富的办学经验，在此基础上，集思广益、拓宽思路，找出一条切合实际的道路。艺术设计专业教学与文化有着千丝万缕的联系，文化能够带动专业发展。中国的民族众多，民族文化丰富，每一个地域都有多种民俗文化存在，把这些民俗文化瑰宝进行挖掘整理，形成系统的资料，与艺术设计专业结合到一起，成为有特色的教学资源，传授给学生，学习具有针对性，切合实际、有的放矢，会收到良好的教学效果。驻地高校的艺术设计专业依托本地文化设置课程，展开设计教学，传授的知识会与其他高校有所区别，所学专业服务于当地经济、文化建设，是艺术设计专业教学发展的趋势。

五、设计融入地域文化

地域文化体现在方方面面，人们的衣、食、住、行都与文化有着密切的关系。服饰是文化的一个重要载体，各民族都有民俗服装，服饰中蕴藏着丰富的文化内涵，值得深入研究学习；吃饭是人们必须的一项活动，从餐桌上能够挖掘出丰富的文化财富，各地的饮食文化都非常丰富，具有很高的研究价值；居住环境是生活中的一个重要的环节，“居”的文化非常多，每个民族都有不同的居住理念，在房屋外观、室内空间格局中，蕴藏着丰富的文化资源；“行”的文化可追溯到几千年，人们在“行路”的方式上下了非常大的功夫，时至今日还在进行大量的研究，“行”的文化伴随在人们生活左右。各种文化现象、文化方式是挖掘不尽的教学素材，学校结合艺术设计的专业的规律，可以走出一条地域文化性的设计道路。
高校的艺术设计专业大面积扩招，为社会输送了大量的设计人才，为经济发展做出了积极的贡献。艺术设计专业经过多年的教学实践后，出现了办学目标重复、专业方向单一的现象，造成了教育资源的浪费。在民俗文化受到外来文化大量冲击的情况下，高校应该为民俗文化的振兴担当责任，把民俗文化的知识带进课堂，在年轻人心里打上烙印，同时与设计融为一体，既继承又发展，并且挑选对民俗文化有兴趣的学生进行重点培养，培养民俗文化传人。高校艺术设计教学应以驻地文化为依托，充分发挥创作空间，形成教育与地方文化互补的办学策略，走出一条适合自己发展的道路。
作者单位：潍坊学院美术学院
（责任编辑：张斐然） 全文地址：www.7ctime.com/lywhlw/lw43691.html上一论文：探究《人再囧途之泰囧》之大众文化的属性