试述高中英语教学如何培养跨文化意识

论文导读：
摘 要：对于世界上各个民族来说都有独特的文化，培养学生的文化思想，如何在教学中进一步加强和提高学生的跨文化意识，逐渐成为文化教学研究领域的一个重要课题。在高中英语教学中，学生要学习的不仅仅是简单的单词、语法，更重要的是要培养学生的跨文化意识。
关键词：高中英语教学 跨文化意识 策略和策略

一、培养跨文化意识的理论依据

在高中英语教学中，学生学习英语仅仅是一门必要的功课，一般情况下，学生是没有把英语作为一种民族文化来学习。但是英语作为一种像汉语一样的语言，所包含的不只是语言交际的功能，它还是表达一个民族的思维与感性的综合系统，这就属于一种心里活动。而高中学生在学习英语时如果只是死记硬背地去完成功课，就根本不能理解外民族的心理文化。因此，在高中英语教学中学生要学的不单是怎样去讲单词，更重要的是要学会怎样去深思单词。[1]
因为英语作为一种文化传播到中国，所以学生更应该树立正确的学习观念：学习英语目的不是要掌握多一门的交际工具，去跟更多的人进行交流，而是为了学习和了解外国的文化和思想。文化作为外语教学的重要组成部分，不仅对于学生理解语境，分析语句有至关重要的作用，而且对于提高学生学习其他外语的积极性，激发学生的学习兴趣也有很大帮助。

二、培养跨文化意识的策略

在全球化的号召下，英语作为一种世界性的通用语言，是当代学生自小学就应该学习的一种文化语言。进入高中以后，随着学生文化意识的不断提高，对于英语教学的要求也逐渐提高，由最初的简单学习单词和语法蔓延到要学习英语内在的文化内涵，在高中英语教学中培养学生的跨文化意识也成为新的研究课题。[2]

1.在词汇和语法的教学中渗透文化

词汇是一个民族语言的重要组成部分。在英语中，词汇数量很多，承载着大量的文化内涵。因此，在平时的英语教学中，教师传授给学生词汇时，还应该加注到词汇的深在作用，配合合适的语境，让学生更加理解词汇的真实价值。例如，“dog”这个词在中文中的意思是“狗”，通常用来比喻不好的人，一般情况下是贬义词。但是在英语中，却象征着忠实的朋友，是一个褒义词。这就是词汇中蕴藏的文化的差异，需要教师在教学时渗透到真实的环境中去，才能增强学生的跨文化意识。
除了词汇，语法是语言中另外一个重要的组成部分，是语言的基本组织规律，因此，文化背景不同，语言中的语法就不同，表达方式也不同。例如，中国的古典诗句“欲穷千里目，更上一层楼”用英语翻译过来就毫无意蕴。这就是文化之间的差异，所以教师在进行英语教学时应该充分让学生了解外民族的文化，这有助于学生理解和学习语法规则。[3]

2.在阅读与写作中感受跨民族文化

在学习英语的过程中，听说读写四大过程缺一不可。英语阅读是一种综合性较强的能力，必须掌握足够的词汇量和语法以及必要的阅读技巧，就像是阅读诗经中的名句一样，不能一味地通篇读，而应该结合民族文化的内涵，理解句子的内容，进行有作用，有感情的朗读。这样的阅读不仅可以提高学生自身的英语水平，还可以增强学生对于英语民族文化的理解。
写作是另一种提高英语技巧的重要策略，这是一个可以快速提高学生英语能力的重要途径，不仅要求学生掌握足够的词汇量、对英语语法有足够的理解能力，还要求学生可以根据英语民族的文化来创作出符合自身思想内容的作品。这是一个学生融入外民族文化的重要步骤，对于学生增强文化理解力有很重要的作用。例如，在西方称呼陌生的老太太不能叫“奶奶”，而应该直呼其名，因为在西方多老的人都不觉得自己老，自然就不希望别人把她称呼的很老；但在中国就必须用尊称，否则就该被说不尊重老人等。这种中西方的文化差异，在英语中都可以体现出来，学生在写作时更加应该注意到不同的文化内涵。

3.运用现代技术提高学生的跨文化意识

随着现代教育技术和互联网在教学中的逐渐应用，学生更倾向于运用多维的立体感官空间，来进行对外国文化的学习。由于一般的高中学生没有出过国，也没有更多的机会去接触更多的外国人，这就限制了学生的视野，使他们在仅有思维空间中不能完全展开对外国文化的想象。此时，如果教师还是一味地运用传统的板书加课本的策略传递文化时，就不能提高学生的积极性和兴趣。于是，教师可以利用一些与英语有关的图片、视频等现代技术，为学生展现一个动态的西方世界。这就促使学生对英语之下的国家产生向往，也就激起了学生的学习的跨文化意识。但在现代教育技术的运用中一定要注意学生对于现代互联网的正确运用，避开学生受其诱惑，此外，教师也可以介绍一些有益的英语电影使学生从多方位理解英语文化。[4]

三、培养跨文化意识应注意的理由

在高中英语教学的跨文化意识的培养之下，越来越多的学生了解了外民族的文化，但这也引起了学界的深思，产生了一些理由，例如，忽视了本民族文化、语言能力培养的不够健全等。其中最重要的就是在对学生进行英语跨文化意识培养的时候，不能够让学生忽视对本民族文化的学习与深思。学生在学习英语文化的同时，对外民族的生活充满了向往，也逐渐将英语文化移植到中国文化的学习中来，这就破坏了培养学生跨民族意识的初衷，也使得本民族的文化在学生那里受到了扭曲的理解。因此，教师在英语教学中不仅要培养学生的跨文化意识，还应该使学生认识到不能与本民族文化混淆，要努力学好每一个民族的文化。此外还有些基本理由，例如，成语、歇后语、俗语和谚语等语言的理由、英美语言的不同之处等理由，都是在高中英语教学中应该培养学生的跨文化意识时注意的理由。应该引起教师和学生的重视。[5]
四、小结
结合教师的英语教学经验，配合学生的英语学习能力，渐渐培养每一位学生的跨文化意识，使文化与语言相结合，让学生在学习英语应用的基础上，加深对外民族文化的理解能力，避开现在学生学习普遍的文化失语现象。不断总结经验，采取更加科学合理的策略来使学生的身心得到健康的发展。
参考文献：
[1] 梁英甫.高中英语教学如何培养学生的跨文化意识[J].课程教育研究，2014，12（3）：55-56.
[2] 胡红玉.浅析高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识[J].都市家教，2论文导读：013，14（9）：46-47.孔雪.浅析新课标下高中英语教学中跨文化意识的培养.教师，2012，16（22）：98-99.姚小霞.高中英语教学如何培养学生的跨文化意识.中学生导报，2012，18（43）：68-69.魏海石.如何在高中英语教学培养学生的跨文化意识.吉林画报，2013，15（12）：102-10

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013，14（9）：46-47.
[3] 孔雪.浅析新课标下高中英语教学中跨文化意识的培养[J].教师，2012，16（22）：98-99.
[4] 姚小霞.高中英语教学如何培养学生的跨文化意识[J].中学生导报，2012，18（43）：68-69.
[5] 魏海石.如何在高中英语教学培养学生的跨文化意识[J].吉林画报，2013，15（12）：102-103.