研讨高校英语教学中跨文化交际能力培养

论文导读：
【摘 要】随着综合国力的迅速提高，我国逐渐加深了与世界接轨的程度，作为国家之间主要的通用语言之一，英语受到的重视程度越来越高。但是，在现有教学模式的影响下，高校学生们的外语水平依然停留在高中阶段，再加上英语的学习难度较高，学生们学习英语往往是为了应付考试，主动学习、热爱英语的学生很少。笔者根据多年的教学经验，提出了在高校英语教学中跨文化交际能力提高的措施，希望能给高校英语教育提供一定的参考。
【关键词】高校英语教学；跨文化交际能力；培养分析

一、 高校英语教学中跨文化教育的作用

我们生活的时代，是多元化的时代，是全球化的时代，人与人之间的沟通交流或多或少的受到了跨文化的挑战，一些国人的英文水平也许很高，在考试中也能拿到高分，甚至英语水平达到6级，但是对于西方国家的交际习惯、文化习俗等可能不甚了解，这就很可能会引起交流中的障碍，学习英语，不仅仅是要学习英语的词汇、句型、语法，更重要的是要学习西方国家的文化，只有通过文化差异的教育，才能真正提高高校学生的交际能力。

(一)跨文化英语教育推动素质教学的发展

素质教育是以人为本的教育方式，以学生为主，不仅仅是提高学生的学习成绩，更是是培养学生的身体素质、科学素质、文化素质、道德素质等等，是以学生为主体的教育模式，素质教育能够帮助学生更好地适应未来社会发展的需要，以自身个体为基础不断提升，不断创新，不断发展。
高校的英语教育是通过对学生语言理解能力和交际能力而进行的素质教育，目的是为学生提供一种语言交流的工具，而在进行讲授过程中，教师们首先要让学生掌握英语所代表的的文化，培养学生英语环境中的思维方式和交流方式，这样，英语的学习就远远超出了“工具”的价值，而是高校英语教学中跨文化交际能力的培养由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.一种文化的融合。当今时代，英语作为一种流行的语言在国际交往中有着越来越重要的作用，适应这种需要，英语的教育也越来越受到重视，成为培养学生综合素质的重要途径。

(二)跨文化英语教育培养学生外语思维能力

语言学习一个重要的方面是培养适应该种语言的思维能力，由于不同社会历史因素，不同的生活环境和生活方式导致了使用不同语言的民族对事物的理解存在差异。 就如同过人被表扬时，总是会说“哪里哪里”，而西方人在面对表扬时总是用“谢谢”来回应，这就是区别；再如，过人在接受礼物时会对送礼的人说，“您太客气了”，西方人总是会高兴地手下礼物并表示感谢。
国人的含蓄委婉和西方人的大方直白形成了对比，不同的思维导致了不同的处事方式，因此，学生在学习英语过程中，不仅是要掌握英语的语法构成，同时也要学习西方国家的思维方式，使用英语语言习惯进行表达，这样才能更好地表达情感。教师在教学过程中要把相当一部分精力放在培养学生思维能力的方向上，这样学生能够更好地掌握外语，了解外国文化的风土人情，进一步提高外语思维能力。

(三)跨文化英语教育提高学生的英语交际能力

英语教育的最终目的是提高学生的跨文化交际能力，因此，在英语教学的过程中，加强文化的教育能够加深学生对英语的认识，在提高学生语言能力的同时，提高认识文化的能力，对文化有了一定的了解，学生们可以更加顺利地运用英语进行交流，避开因文化差异玩而造成严重的交流障碍。
当不同文化背景中的人们使用着同一种语言，超过一半的社交理由是因为“文化差异”，而产生这种文化差异导致的语言错误主要表现为不同价值观的冲突以及不同文化的冲突，为了避开在交流中出现尴尬和不愉快，英语学习者需要花很多的时间学习文化，培养英语语言学习能力和文化意识，在交流中有效地克服可能出现的文化障碍。

(四)跨文化英语教育提高学生听说读写能力

听说读写是英语学习的四个重要方面，听说读写能力的好坏与学习者的文化理解能力有很大的关系。这四个方面的学习与西方国家的政治、经济、文化等息息相关，因此，对当地文化的熟悉程度直接影响着学生们英语听说读写的能力。
学生们只有真正掌握了西方国家的文化，掌握了丰富的文化背景知识，才能够更加准确的进行英语的表达，掌才能达到真正交流的目的。听说读写四种能力的高低与文化掌握的深浅有直接的联系，因为仅靠单纯的语言知识就无法从深处理解交流者要表达的真正含义，无论是听力、表达、阅读还是写作，人们常常习惯用母语的表达习惯，这主要就是对于本国文化与外国文化的差异没有很好地认识，只有真正掌握文化，才能提高英语学习所需要的这四种能力。

二、 高校英语教学中跨文化交际能力培养措施

世界文化主要分为东方文化和西方文化两法体系，每个体系都拥有独特的个性，区别于另一体系的概念、认识、文化，我国的文化包含在东方文化体系之内，为了更好的学习英语，提升跨文化交际的能力，教师们需要采取一定的措施，对学生进行引导：

(一)认识东西方文化之间的差异

东方文化与西方文化在思维方式、语言环境以及语言禁忌等方面有很大的差别，东方文化讲究和谐，西方文化则注重斗争；在我国的语言环境中，交流普遍比较含蓄，在沟通过程中市场保持沉默或回答相当稳妥，而在西方人的交际过程中，开门见山，赞扬或是批评别人是丝毫不婉转；不仅如此，不同的文化造就了不同的风俗，因此，在相互的沟通中，必定也会存在一定的禁忌，这就要求教师要引导学生正确认识不同国家文化的差异，只有这样，才能使沟通更有价值、更有效果。

(二)研究不同语言的文化背景

词汇和语法是体现语言文化背景的两个重要方面，具有丰富的内涵，英语和汉语因其不同的文化背景导致了不同的民族形象和文化色彩，而很多的词汇和语法中能够反映出不同文化之间的差异，因此，研究不同的文化背景就需要研究词汇和语法，并将他们与本国的词汇语法进行对比，对不同文化有更加详尽的了解。例如，我们中西方文化对于“狗”的不同理解，在中国常常用它来表示坏人坏事，而在西方，则没有这样的贬抑，更多的用它来形容普通人。这样的例子比比皆是， 如果不能进行相应的研究，我国的学生很难理解这些不同作用的词汇所代表的含义。

(三)培养学生跨文化交论文导读：

际的意识
要想在英语教学过程中培养学生的跨文化交际能力，必须首先培养学生们跨文化交际的意识，不断提高他们对于西方文化的学习积极性。在课堂上，教师要以学生为主体，为学生创造英语学习的环境，为他们提供更多的练习机会，尽量帮助他们摆脱母语的干扰，使学生对所学内容产生深刻的记忆，再加上不断的熟悉，在潜移默化中提高学生们的交际能力。

(四)提高教师对跨文化教育的重视

教师是教学过程中的主导，对教学效果的好坏起着决定性的作用，因此，高校教师如果自身缺乏对西方文化的认识和了解，就不能对学生进行充分的教育，想要提高学生的跨文化交际能力更是无从谈起。在英语的教学过程中，教师不仅要重视对学生英语语法的教高校英语教学中跨文化交际能力的培养相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.育，而且还要对学生进行文化素养的培养。教师们要不断补充自身的知识储备，通过涉猎文学作品、观看英文电影，结交外国朋友等方式扩大自己的知识面，提高自身的综合素质，增强对外国文化的了解，重视对跨文化教育的重视，对不同的文化进行比较。

(五)充分利用课外的有效资源

提高学生的跨文化交际能力仅靠课堂上的是时间是远远不够的，还需要借助课堂外优质的教学资源。我们生活的时代是全球化、网络化的时代，网络中的各种资源很多，除了教材中的内容，还有很多著名的英文故事、小说等，教师可以选取对提高学生交际能力的作品进行改编，安排学生进行表演，在表演过程中提高学生们的交际能力；教师还可以开设英语角，激发学生学习的兴趣，引导学生们对西方文化进行深入了解，学生们积极参与进来，感受异国文化的特色，交际能力也能在这个过程中得到提高。

(六)采取多元化的教学策略

语言的教育如果单纯依靠语言本身，学生们往往会失去学习兴趣，而如果能提高学生们对于该种语言文化的兴趣，将对异国文化的兴趣转换成学习英语的动力，那么，就能更好的奠定英语学习的基础。教师在认识到高校学生的学习特点之后，要根据教材的内容运用不同的教学策略，教材朗读、即兴演讲、角色扮演等种种方式让学生感受到学习英语的乐趣，同时还要应用各种现代化的教学手段，为学生创设英语学习环境。

(七)通过西方电影、电视、音乐、书籍等进行文化研究

西方的电影、电视、音乐、书籍中有充分的关于西方文化的描述，教师们可以给学生播放电影、电视、音乐，安排学生阅读英文书籍，通过对优秀文化作品的了解，充分认识特定环境的历史文化背景，这些都是进行跨文化教育的重要辅助工具，是除了教材之外的最好的学习教材，教师要充分利用这些资源辅助教学，引导学生在西方人的语言环境中进行交流沟通，从多个方面了解异国文化，提高学习的兴趣。
语言是交际工具，顺畅的会话沟通离不开一定的语境，更需要掌握一定的文化背景。高校英语教学中，我们必须摒弃灌输式教学模式，转变观念，充分开发各种教学资源，让学生在英语学习中享受快乐。
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