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探索高职英语教学中跨文化意识培养

最后更新时间:2024-03-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26104 浏览:118820
论文导读:
摘要:当今世界,英语是一门全球通用的语言,许多国家对于英语教学都非常重视,我国也不例外,很多学生也在英语学习上花费了大量的时间和精力,但是效果并不是很明显,其中一个很重要的理由就是忽视了跨文化意识的培养。本文围绕着高职英语教学中跨文化意识的培养进行了论述,首先对于跨文化意识进行了简单的界定,接着阐述了高职英语教学中培养学生跨文化意识的重要作用,最后给出培养高职学生跨文化意识的几点策略。
关键词:高职英语;高职学生;跨文化意识
1674-9324(2014)11-0179-02
在科学技术越来越发达的现代社会中,各种新技术、新设备的广泛应用为全世界范围内的人与人的交流创造了条件。为了更好地与世界上不同国界的人进行顺利的交流,学习外语就成了现代人的一种必定选择。英语是一种世界通用的语言,许多国家对于英语教学都非常重视。在我国的教育体系中,从小学、中学到大学,甚至是幼儿园都开设了英语课程,学生们也是花了很多时间和精力学习英语,但是,从社会上反馈回来的信息看,如今英语学习的效果还是差强人意,造成这种目前状况的很重要的一个理由就是在英语教学中忽视了对于英语文化的了解,缺乏对于学生跨文化意识的培养。我国的高等职业教育目的在于为国家建设输送大量高素质的技术型人才,这就决定了高职学生需要掌握更多实用性的知识技能,英语是其在学习工作生活中非常实用的一门语言工具,为了使学生能够真正地掌握英语,熟练地运用,培养高职学生的跨文化意识,形成良好的汉语和英语双语思维的能力,也就显得尤其重要。由此看来,探索高职英语教学中跨文化意识培养的有效策略作用非常重大。

一、跨文化意识的界定

简单来说,跨文化意识实质上是对于和自己国家、民族的文化不同的其他民族的文化、思想、道德、习惯、风俗等能够进行正确的理解的同时,给予包容和接受,更好地适应当今社会多元文化的趋势。在本文中,这种跨文化意识的培养指的是让学生了解英语文化,兼收并蓄,在掌握英语文化的基础上,更好地提高自己的英语运用水平。

二、高职英语教学中培养跨文化意识的重要作用

1.培养跨文化意思有助于高职学生提高英语运用能力。英语是一门具有着悠久的历史的世界语言,文化底蕴深厚,英语的词汇和表达只是表面的知识,如果英语教学中缺乏对于学生跨文化意识的培养,没有把英语学习建立在英语文化的基础上,那么,学生是没有办法真正掌握英语的精髓,在运用英语进行交流时,也就无法得心应手,游刃有余了。所以,在高职英语教学中,培养学生的跨文化意识,可以让学生的英语学习事半功倍,有效地提高英语运用水平。
2.培养跨文化意识有助于高职学生形成双语思维能力。众所周知,文化是语言的灵魂和根基,语言是诠释文化、表达情感的一种工具。不同语言都体现着自己民族的文化思想的精髓,在这个日益多元化的社会中,形形色色的语言承载着丰富多彩的文化,英语也不例外。如果一个英语学习者没有跨文化意识,不能对于英语文化在认识的基础上给予接受,那么,其学习的英语知识是肤浅的、没有灵性的,这样英语是不可能很好地发挥出传情达意的作用的。所以,在英语教学中,培养学生的跨文化意识,能够使学生兼具英语文化和汉语文化,形成英语和汉语双语思维能力。
3.培养跨文化意识有助于高职学生更好地应对职场挑战。对于高职学生来说,英语学习不再像初中、高中的学生一样主要为了考试升级,而更加侧重于用英语来进行学习技能、更好地与人交流,解决学习工作中的实际理由,也就是说高职学生的英语学习更加注重实用性。但是,要用好英语的前提就是充分了解其背后的文化,尊重和接受英语文化与汉语文化的不同,形成自己的跨文化意识。从这一点来看,培养高职学生的跨文化意识,对于他们毕业后应对职场的挑战是极为有利的。

三、高职英语教学中跨文化意识培养的几点策略

1.借助解释词语作用培养高职学生跨文化意识。由于英语文化与汉语文化存在着很多的不同,两个民族的思想传统、风俗习惯也有很大的差异。这就造成了英语中很多词汇、短语以及句子等在被翻译成汉语时不能采用直接翻译字面的意思,而是要在英语文化的背景下去理解学习。这就为培养学生的跨文化意识提供了一条很好的渠道。在高职英语教学中可以通过解释这些英语词汇的作用丰富学生的英语文化,培养学生的跨文化意识。例如,busybody的意思是“爱管闲事的人”,但由于汉语思维的影响,我们看到这个单词往往会错误地理解为“大忙人”,“white man”是“忠实可靠的人”,不是“白皮肤的人”。这些都是由于英汉文化的差异造成的,通过对于这些词汇的解释,能够让学生了解更多的英语文化,形成跨文化意识。
2.通过介绍背景知识培养高职学生跨文化意识。在高职英语教学中,有很多内容丰富,涉及社会、文化、政治、历史、经济等各个方面的阅读材料,这些阅读材料本身是就是文化思想、传统习惯的载体,老师可以通过充分利用这些阅读材料,深挖其背后隐含的文化背景知识,对于高职学生进行跨文化意识的培养。比方说,在学习一篇介绍外国企业的文章时,就可以通过对于西方国家的经济、企业文化等方面的介绍,让学生更多地了解西方人的思想观念以及演变的过程等,借助分析其中与中华民族的思想观念的不同,加深学生的理解和认识,从而促使学生形成跨文化意识。
3.利用观看视频短片培养高职学生跨文化意识。目前来看,我国的高职英语课程的教材各不相同,但是其主题都是围绕着培养学生的职业能力编写设计的。这些教学材料中,有许多商务谈判、社交礼仪以及购物休闲等内容,这些教学资源里面包含着丰富的英语文化,也是高职老师用来培养学生的跨文化意识的非常实用的教具。为了增强学生对于西方文化的理解,可以通过网络上的寻找一些相同主题的视频、短片等声像资料来完成教学。相对来说,这些视频短片中不仅具有纯正的英语语言表达,而且设计了人物活动的背景环境,这些都有利于学生对于西方人的习惯、文化等形成更加直观的认识,理解得也更为深刻,掌握得更加牢固。借助这些英语短片,可以让学生耳濡目染,形成良好的跨文化意识。
4.组织参加交流活动培养高职学生跨文化意识。语言最直接、最论文导读:着高新技术,具有着双语能力的复合型人才。为了实现这个目标,广大高职老师还需要积极地探索培养学生跨文化意识的有效途径和措施,不断地实践,及时地总结,积极地进行更多有益的尝试。参考文献:陶冶.浅谈高职英语教学中跨文化意识培养.佳木斯教育学院学报,2012,(08):322-32

3.苏冬蕾.高职英语教学中跨文化意识的缺失

重要的功能就是表达。文化也在人与人之间的沟通交流中传递、影响。当今世界就是因为不同国家在经济、政治、文化等交流日益频繁得越来越多元化。随着我国综合国力的增强,在国际上的影响力也不断提升,大量的外国留学生和外籍老师来到我国很多学校进行求学或者执教,这些来自世界各地的国际友人也成为我国学生了解世界各国不同民族文化的窗口。在高职英语教学中,也需要加强交流,通过组织丰富多彩的课内外交流活动,为学生创造更多的英语应用实践的机会的同时,也使学生们借助这种与不同国界、不同民族的人之间的沟通交流,直接了解西方的文化,尊重他们的观念、习惯、文化传统和风俗等,从而促使自己的跨文化意识的形成。
综上所述,在高职英语教学中,培养学生的跨文化意识,不但可以提高学生的英语综合运用能力,而且能够使学生形成英汉双语思维,还可以提高学生应对职场挑战的能力。因此,高职英语教学中需要高度重视培养学生的跨文化意识,使高职学生真正成为掌握着高新技术,具有着双语能力的复合型人才。为了实现这个目标,广大高职老师还需要积极地探索培养学生跨文化意识的有效途径和措施,不断地实践,及时地总结,积极地进行更多有益的尝试。
参考文献:
[1]陶冶.浅谈高职英语教学中跨文化意识培养[J].佳木斯教育学院学报,2012,(08):322-323.
[2]苏冬蕾.高职英语教学中跨文化意识的缺失及其培养[J].科技信息,2012,(35):758,831.
[3]王平.高职英语教学中跨文化培养的策略研究[J].黑龙江科技信息,2011,(12):142.
[4]张健.高职英语教学中培养学生跨文化意识的有效途径[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2010,(02):159-160.