浅论以传统文化推进少先队文化建设
最后更新时间：2024-01-28
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论文导读：
作为苏州传统文化、非物质遗传的代表，昆曲有着600多年的历史。上世纪90年代，昆曲就已经走入校园，笔者所在学校也因此成为“京昆进课堂”的试点学校，在这20余年间，昆曲已经成为学校少先队员生活中不可缺少的传统文化。为了能够更好地将这一传统文化得到发扬传承，就要把昆曲与学校的少先队活动紧密地结合起来。将昆曲艺术结合在学校的传统文化教育中，以少先队为载体，开展丰富多彩的活动，让每一个学生都能够知晓昆曲的基本知识，哼唱一两段昆曲的名句，让昆曲这门艺术在校园里不断传承。
创设昆曲兴趣班
学校地处苏州古城中心闹市，坐落在平江河畔，有着100多年的历史。20年前的一次偶遇，让昆曲与笔者所在学校结下了深厚的缘分。现在的学校，昆曲俨然已经成为了一块招牌，每一个师生无不知晓昆曲。在校园内，昆曲艺术处处存在。从最初的红领巾昆曲研究院到现在的小兰花昆曲艺术团，一批批的小昆班演员从这里出来，走进社区，走进央视，走进上海世的舞台。
为了能够增强队员对昆曲这门古老艺术的喜爱，学校成立了小昆班。小昆班由市关工委的专业昆曲老师到队员中进行一对一授课，老师从身段、唱腔、眼神、手法进行手把手教学。小昆班的学员从一年级到六年级不等，他们每周有固定的时间进行学习、排练。专业老师在教授高年级老队员动作的时候，小队员们只是在一旁看着学习。对于低年级的孩子，老以传统文化推进少先队文化建设相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.师并不采取过多的指导，而是用一种在“玩中学”的模式。在平时的时间，如下午的综合实践课中，会有高年级与低年级孩子的一对一辅导。孩子们通过自己的亲身体验来对低年级孩子传授基本知识，这样既能够帮助低年级孩子更好地掌握基本训练，还能提高高年级学生自己的昆曲水平，也让他们得到能力的锻炼。在平时的校园中，也能经常看到他们练习的身影。2004年，在平江区教育文体局的关心下，该校还成立了“小兰花昆剧团”，有了上级部门的关心与支持，学校小昆班成员越来越多，昆曲已经渐渐成了学校的一张名片。
将昆曲艺术融入课堂
学校的昆曲教育不仅仅在一个小昆班的建设，在其它很多方面也充分渗透，如创编昆曲的校本教材。在音乐课上，结合每学期教材内容中戏曲这个单元，把昆曲渗透在其中。比如说给队员听上一小段小昆班演员唱过的昆曲，给队员们说说这段唱词的含义。如果有队员正好是昆曲班的话，那么还能请他们来段现场的表演。曾经有队员向笔者提出，这个昆曲的“水磨腔”太慢了，不太适合现代的音乐感。为此，音乐老师在安排欣赏的过程中，特地采用了现代版的昆曲。如青春版《牡丹亭》中的《游园》，这样的现代昆曲没有转变其中的唱词，但是能够用现代音乐的手法来重新演绎古老的艺术，耳目一新的现代版音乐让孩子更容易接受昆曲艺术。
普及昆曲艺术的意识
小昆班在全体队员中有了很广泛、深入的影响力。为了能够扩大昆曲的传播范围，让更多的队员能够了解它、喜爱它，在少先队雏鹰争章活动环节中增设了特色章——“京昆章”。“京昆章”根据不同年级段队员的特点分为低、中、高三个年级段：低年级段（一年级、二年级），主要是能够区别昆曲与其它剧种，简单欣赏昆曲的小故事、小片段；中年级段（三年级、四年级），可以了解昆曲与其它剧种的不同，知道昆曲的发源地、名家、名段等基本常识，能够欣赏一两段昆曲名段；高年级段（五年级、六年级），可以很明确地区分昆曲与其它剧种的不同，知道昆曲的基本知识，欣赏几段昆曲名段，并能哼唱出一两句昆曲的旋律。队员们通过雏鹰争章的活动，从一年级就开始进行昆曲艺术的熏陶，循序渐进，让每个毕业的少先队员都能对昆曲这门古老的艺术产生浓厚兴趣。
近几年，学校昆曲艺术越来越得到各界的认可，经常和“伊顿国际”外国语学校进行联欢，给金发碧眼的外国孩子表演昆曲，教她们最简单的唱腔、走步，深受外国孩子的喜欢。传统节日来临时，如重阳节、中秋节等，学校小演员会走进社区、走进敬老院，向社会传播昆曲艺术。学校不仅连续参加苏州市少儿艺术节，而且还在2010年上海世上再度亮相，这项荣誉是其它学校所没有的。学校的小演员剧照还登上了《家庭百事通》封面，接受媒体专访、报道。学校的昆曲教育秉承这样一种理念：让队员能够以在“玩中学”的形式了解和熟悉昆曲。每年都会有学校的小昆班主力演员毕业，但是学校都是用一种以老带新的教育模式，让不断毕业的队员会有一批批的小演员补上。所以，学校一直有三四个传统保留节目，并且力求在保留节目上不断创新。
其实，学校并不是要求每一个孩子都能成为昆曲的大师，但是，希望他们能够了解一点关于昆曲的基本知识。很多时候，一点一滴的渗透能够在不经意间得到很大的回报。如随便问一个队员：“你知道昆曲有些什么戏吗？”基本上每一个孩子都能回答：昆曲有《游园》。其实，在传统文化的推广上，需要的是一点一滴的渗透，在每一处细节上加强教育，而不是纯粹的死记硬背。让孩子们能够在一种放松、开心的状态下自然吸收，他们才能更好地接受我们的传统文化。昆曲艺术，成为笔者所在学校少先队阵地传统文化建设的亮点。在笔者所在学校，昆曲艺术不仅是师生们的昨天、今天，还会承载着明天。每一个孩子走进其中，就能自然而然地得到昆曲的熏陶，得到吴文化的熏陶。
（作者单位：江苏省苏州市大儒菉葭中心小学校） 全文地址：www.7ctime.com/lywhlw/lw3378.html上一论文：简谈解读余秋雨代表作《文化苦旅》中自然文化的沉浮
作为苏州传统文化、非物质遗传的代表，昆曲有着600多年的历史。上世纪90年代，昆曲就已经走入校园，笔者所在学校也因此成为“京昆进课堂”的试点学校，在这20余年间，昆曲已经成为学校少先队员生活中不可缺少的传统文化。为了能够更好地将这一传统文化得到发扬传承，就要把昆曲与学校的少先队活动紧密地结合起来。将昆曲艺术结合在学校的传统文化教育中，以少先队为载体，开展丰富多彩的活动，让每一个学生都能够知晓昆曲的基本知识，哼唱一两段昆曲的名句，让昆曲这门艺术在校园里不断传承。
创设昆曲兴趣班
学校地处苏州古城中心闹市，坐落在平江河畔，有着100多年的历史。20年前的一次偶遇，让昆曲与笔者所在学校结下了深厚的缘分。现在的学校，昆曲俨然已经成为了一块招牌，每一个师生无不知晓昆曲。在校园内，昆曲艺术处处存在。从最初的红领巾昆曲研究院到现在的小兰花昆曲艺术团，一批批的小昆班演员从这里出来，走进社区，走进央视，走进上海世的舞台。
为了能够增强队员对昆曲这门古老艺术的喜爱，学校成立了小昆班。小昆班由市关工委的专业昆曲老师到队员中进行一对一授课，老师从身段、唱腔、眼神、手法进行手把手教学。小昆班的学员从一年级到六年级不等，他们每周有固定的时间进行学习、排练。专业老师在教授高年级老队员动作的时候，小队员们只是在一旁看着学习。对于低年级的孩子，老以传统文化推进少先队文化建设相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.师并不采取过多的指导，而是用一种在“玩中学”的模式。在平时的时间，如下午的综合实践课中，会有高年级与低年级孩子的一对一辅导。孩子们通过自己的亲身体验来对低年级孩子传授基本知识，这样既能够帮助低年级孩子更好地掌握基本训练，还能提高高年级学生自己的昆曲水平，也让他们得到能力的锻炼。在平时的校园中，也能经常看到他们练习的身影。2004年，在平江区教育文体局的关心下，该校还成立了“小兰花昆剧团”，有了上级部门的关心与支持，学校小昆班成员越来越多，昆曲已经渐渐成了学校的一张名片。
将昆曲艺术融入课堂
学校的昆曲教育不仅仅在一个小昆班的建设，在其它很多方面也充分渗透，如创编昆曲的校本教材。在音乐课上，结合每学期教材内容中戏曲这个单元，把昆曲渗透在其中。比如说给队员听上一小段小昆班演员唱过的昆曲，给队员们说说这段唱词的含义。如果有队员正好是昆曲班的话，那么还能请他们来段现场的表演。曾经有队员向笔者提出，这个昆曲的“水磨腔”太慢了，不太适合现代的音乐感。为此，音乐老师在安排欣赏的过程中，特地采用了现代版的昆曲。如青春版《牡丹亭》中的《游园》，这样的现代昆曲没有转变其中的唱词，但是能够用现代音乐的手法来重新演绎古老的艺术，耳目一新的现代版音乐让孩子更容易接受昆曲艺术。
普及昆曲艺术的意识
小昆班在全体队员中有了很广泛、深入的影响力。为了能够扩大昆曲的传播范围，让更多的队员能够了解它、喜爱它，在少先队雏鹰争章活动环节中增设了特色章——“京昆章”。“京昆章”根据不同年级段队员的特点分为低、中、高三个年级段：低年级段（一年级、二年级），主要是能够区别昆曲与其它剧种，简单欣赏昆曲的小故事、小片段；中年级段（三年级、四年级），可以了解昆曲与其它剧种的不同，知道昆曲的发源地、名家、名段等基本常识，能够欣赏一两段昆曲名段；高年级段（五年级、六年级），可以很明确地区分昆曲与其它剧种的不同，知道昆曲的基本知识，欣赏几段昆曲名段，并能哼唱出一两句昆曲的旋律。队员们通过雏鹰争章的活动，从一年级就开始进行昆曲艺术的熏陶，循序渐进，让每个毕业的少先队员都能对昆曲这门古老的艺术产生浓厚兴趣。
近几年，学校昆曲艺术越来越得到各界的认可，经常和“伊顿国际”外国语学校进行联欢，给金发碧眼的外国孩子表演昆曲，教她们最简单的唱腔、走步，深受外国孩子的喜欢。传统节日来临时，如重阳节、中秋节等，学校小演员会走进社区、走进敬老院，向社会传播昆曲艺术。学校不仅连续参加苏州市少儿艺术节，而且还在2010年上海世上再度亮相，这项荣誉是其它学校所没有的。学校的小演员剧照还登上了《家庭百事通》封面，接受媒体专访、报道。学校的昆曲教育秉承这样一种理念：让队员能够以在“玩中学”的形式了解和熟悉昆曲。每年都会有学校的小昆班主力演员毕业，但是学校都是用一种以老带新的教育模式，让不断毕业的队员会有一批批的小演员补上。所以，学校一直有三四个传统保留节目，并且力求在保留节目上不断创新。
其实，学校并不是要求每一个孩子都能成为昆曲的大师，但是，希望他们能够了解一点关于昆曲的基本知识。很多时候，一点一滴的渗透能够在不经意间得到很大的回报。如随便问一个队员：“你知道昆曲有些什么戏吗？”基本上每一个孩子都能回答：昆曲有《游园》。其实，在传统文化的推广上，需要的是一点一滴的渗透，在每一处细节上加强教育，而不是纯粹的死记硬背。让孩子们能够在一种放松、开心的状态下自然吸收，他们才能更好地接受我们的传统文化。昆曲艺术，成为笔者所在学校少先队阵地传统文化建设的亮点。在笔者所在学校，昆曲艺术不仅是师生们的昨天、今天，还会承载着明天。每一个孩子走进其中，就能自然而然地得到昆曲的熏陶，得到吴文化的熏陶。
（作者单位：江苏省苏州市大儒菉葭中心小学校） 全文地址：www.7ctime.com/lywhlw/lw3378.html上一论文：简谈解读余秋雨代表作《文化苦旅》中自然文化的沉浮