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浅谈提高小学教师课堂管理能力的对策

论文导读:

提高小学教师课堂管理能力的策略研究摘要:教师课堂管理能力是实施有效教学的前提,也是衡量教师专业素质的重要指标。学校要重视小学教师的课堂管理能力的培养,找出课堂管理能力低下的理由,进行有针对的、切实的专业技能培训。本文从影响小学教师课堂管理能力的内在因素和外在因素进行分析,最后提出了提高小学教师课堂管理能力的策略,希望能够提高小学教师在课堂上的管理能力。
  关键词:小学教师 课堂管理能力
  教师课堂管理能力,是指教师在实现教学目标的基础上维护课堂秩序,从而形成的一种课堂纪律的表现。在小学阶段,教师课堂管理能力能够直接影响学生的学习效率,也会影响教师教学质量。教师是教育改革实行的关键所在,也是课堂改革中的主力军,而教师的课堂管理能力会直接影响着教师的教学效果[1]。目前,在实际教学中,教师课堂管理仍停留在“管学生”,仍没有形成完善的课堂管理能力认知。
  一、影响小学教师课堂管理能力的内在因素
  教师管理能力是教师在课堂上管理能力的基础,更重要的是教师内在素养,这是教师能否担任课堂管理的关键点。影响小学教师课堂管理能力的因素主要是教师专业素质、教师个人成长经历以及教师的人格魅力,其具体内容如下:
  (一)教师的专业素质
  教师专业素质包括教师社会文化知识、专业知识、教学技巧以及能力的教育科研能力,这些内容保证教师能够确认教师在小学课堂上具有领导地位。教师专业素质能力的高低将会直接影响教师在学生们心目中的地位,也左右教师的权威,对学生是否高效学习以及教师提高课堂管理能力都有着非常重要的作用[2]。教师的高专业素质能够减少学生违纪行为,在学生群体中具有一定的权威性,并且,学生出现违纪行为一部分理由是因为学生对教师教授知识点没有兴趣而产生的。
  (二)教师个人成长经历
  加拿大著名学者认为:“教师是把自己的成见(在个人经历中已经形成的看法)和对课堂情景的判断互相结合来构思每一个实用策略的。”所以说,教师个人成长经历对小学教师在课堂管理中有着决定性的作用,教师个人履历与教师课堂管理能力紧密相联的。
  (三)教师的人格魅力
  教师人格魅力将直接影响着教师课堂管理手法。教师人格魅力主要由教师自身个性特点、教师为人处事能力、教师道德修养等因素引起的,在教师对教学的兴趣、态度也影响着教师人格魅力。教师这些品质都潜移默化的影响着教师。所以,教师要注重课堂管理,有明确的培养自身管理能力的意识,最重要的是教师要加强自身道德修养,提升自身人格魅力。
  二、影响小学教师课堂管理能力的外在因素
  影响小学教师课堂管理能力的外在因素不只是单一的教师个体行为,也与学生具有的个性特征以及学生不同的需求、社会意识形态以及学校的办学理念与管理理念方面有着密切相关系[3]。
  (一)学生的个性特征以及学生不同的需求
  每个学生都具有不同的个性,他们的需求也是不同的,所以,教师要有针对性的进行课堂的管理,尽可能的对学生心理、个性差异等特征进行分析,然后进行针对性的管理教学。研究证明,学生的性格、年龄等差异对违纪方面的表现也是不同的,其实,教师应该对学生进行关注,在学生需要的时候鼓励他们、赞许他们,是对学生学习最好的动力。
  (二)社会意识形态
  社会意识形态包括社会以及政治等方面。教师在课堂上的管理能力会受到来自社会意识形态的制约,教师作为在社会中存活的人,是肯定会受到社会意识形态的影响,因此,社会意识形态又对教师课堂上管理能力有着制约影响。
  (三)学校的办学理念与管理理念
  学校文化对教师自身发展有决定性的作用,它是学校基本发展方向和办学理念,一个学校基本发展方向和办学理念对教师对小学教师课堂管理能力有很大的影响,会使教师在无形中把学校办学理念和管理理念融入到课堂中来,所以,要想提高教师课堂管理能力,相关工作人员就要首先完善学校的办学理念和管理理念。
  三、提高小学教师课堂管理能力的策略
  提升教师课堂管理能力要从教师自身出发,要树立全面的课堂管理理念和课堂管理哲学,加强自身专业素质、专业技能,提升自身人格魅力,同时,掌握学生的生理以及心理的发展规律,了解学生自身需求,积极对自身不足进行反思,有意识的培养自身课堂管理能力。
  (一)进行自我反思
  教师要经常进行自我反思,用反思的策略来对自身素质进行培养,用反思的策略来与其他教师课堂管理教学进行比较,用反思的策略把自己看成课堂管理出现理由的解决者。为此,教师要经常进行自我反思,在课堂教学管理中进行反思和总结,形成一种反思型的管理风格。
  (二)完善学校办学理念和管理哲学
  学校是教师成长发展重要基地,学校独特的空间环境决定着教师素质的高低。因此,学校要完善学校办学理念和管理哲学,给予教师一定的鼓励与支持,为教师创造出完美的发展存活空间。学校也要适当的对教师放权,这样才能让教师处理力所能及的一些事情。
  (三)教师要满足学生需求
  每个学生都具有不同的个性差异,教师采取什么样的管理方式要根据学生自身个性特点,首先,教师应该对每个学生都有充分的了解,深入到学生中间去,与学生建立友好的师生关系;其次,教师要站在学生的角度进行换位深思,为学生着想,更加深刻的体会学生的感受;再次,教师要杜绝对学生产生偏见,要客观的对待每一位学生。
  结束语
  综上所述,提升小学教师课堂管理能力不是一朝一夕的,课堂管理是一门微妙的学问,教师要探索出在课堂管理中所蕴含的规律,这对于教师提升课堂管理能力以及教学效率有着重要的价值和作用。随着教育行业不断的改革,人们对课堂管理逐渐有了新的突破,课堂中的教育理由也受到教育工作者们越来越多的重视,因此教师要提升职业素质,加强课堂管理能力。
  参考文献:
  [1]于小亮,周强.浅议多媒体信息技术在小学体育教学中的应用[J].中小学教育,2011(09).
  [2]蒋斌,蒋艺.多媒体教学在中小学体育教学中的运用及目前状况研究[J].科学时代,2012,(06):129-130.
  [3]申继亮,张彩云.教师反思性对话的实践模式[J],教师教育研究,2013,(04):30-34. 全文地址:http://www.7ctime.com/lygllw/lw45794.html
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