阐释提高初中英语语法教学之我见

论文导读：以必须不断提高英语教学水平，尤其是语法教学。结合初中英语语法教学，对语法教学目前状况以及提高初中语法教学的意见进行简要的分析与描述。关键词：初中英语；语法教学；提高策略在《义提高初中英语语法教学之我见论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.务教育英语课程标准》中明确指出：必须转变过分注
摘 要：初中作为教学的关键时期，学生接收新鲜事物的能力相对较强，所以必须不断提高英语教学水平，尤其是语法教学。结合初中英语语法教学，对语法教学目前状况以及提高初中语法教学的意见进行简要的分析与描述。
关键词：初中英语；语法教学；提高策略
在《义提高初中英语语法教学之我见论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.务教育英语课程标准》中明确指出：必须转变过分注重词汇和语法讲解，忽视语言运用能力培养的倾向。因此，在初中英语语法教学中，怎样突出教材新意，形成新的教学策略就成了当今教学的重要工作。

一、初中英语语法教学目前状况

随着新课改的实行，我们发现英语课堂不再是死气沉沉的景象了，而是师生互动的场景。在课堂教学中，老师更加富有，学生更加活泼。但是，我们也应该看到，真正在喧嚣的课堂中掌握语法重点、难点的学生很少。在和学生接触的过程中，我们发现很多学生的语法基础都很薄弱。很多学生开始抱怨反复练习与讲解，但是仍然不能形成系统、完善的语法教学体系。针对这种现象，我们必须优化教学策略，从根本上不断提高教学质量。

二、提高初中英语语法教学的策略

在感知法应用中，为了将语法以文字、语言、声音的形式呈现给学生，老师可以利用学生已经掌握的has/he对理由进行解决。在教学中，通过“I he a book”，让学生通过has/he进行造句，或者将所造句子写在黑板上，让学生自己发现不同。此时，老师也可以很自然地找出第三人称单数，让学生主动发现、了解、解决理由，从而调动学习积极性，为后续学习创设铺垫。
为了让学生更加贴近生活，帮助学生理解语法内容。在情态动词学习中，老师可以通过教学工具向学生提问，让学生主动带着理由深思。例如：在学习may和can时，老师可以先问学生“What will you say if you want to come into the classroom？”学生肯定会说“May I come in？”这种一问一答的方式不仅带动了课堂学习气氛，帮助学生集中注意力，还能提高教学效率。
初中英语语法教学作为整个英语入门的关键时期，对高层次的英语学习具有良好的作用。因此，在实际教学中，必须将实践与教学有机地联系起来，通过灵活的语境，从根本上保障语法的灵活应用，达到教学目标。
（作者单位 山西省临汾市乡宁县第三中学） 全文地址：www.7ctime.com/sxjxlw/lw8080.html上一论文：简析高中历史有效教学的对策