有关于高职艺术设计制作类教育环境必要性

论文导读：高校人文社会科学研究项目“艺术设计制作类专业创新生产性教学模式的研究与实践”阶段性成果，项目编号：GH144011。
【摘 要】当今社会是不断发展的社会，社会对高级技术人才的需求越来越大。高职教育的教学改革仍在不断探索。大多数学生到学校来学习艺术设计是想成为设计师，因此要了解设计师职场实践的基本活动。教育环境对于一个人的身心的发展有着不可估量的作用，一个学科的教学必须在特定的环境中进行。高职艺术设计制作类教育环境主要是针对职业技术，进行实际设计制作教学。文章以河北能源职业技术学院信息工程系图形图像制作专业的教学实例，探讨教育环境在职业教育中的必要性。
【关键词】职业教育；教育环境；教学探讨

一、理论依据

纵观世界高职教育发展历史，无论是加拿大的CBE，还是澳大利亚的TAFE、德国的“双元制”，都是实践教学搞得比较成功。世界上有几百所大学成功实施了约翰·杜威先生“做中学”的教学理念，培养的学生理论联系实际，具备各种实际能力，深受产业界和社会欢迎。欧洲的工程教育改革实施CDIO教学策略，转变学生能力状况，取得了成效，就是把职业实践环境作为工程教育的载体及环境。
（一）为了最好地满足艺术设计产业对人才的基本需求，要把对产品、流程、系统的构思、设计、实施和操作的过程作为我们进行教育的环境。
（二）学生的学习目标成果要由客户和企业专家参与制定，可以通过一系列的学习经历来实现这些成果，即让学生处于设计师的实际角色之中进行。
（三）在这样的教育环境中，这些学习活动可以达到双重效果，让学生掌握关键的个人和人际能力，以及产品、流程和系统的建造技能，同时也加强基础知识的学习。

二、教学目前状况

我们现在艺术设计制作课程的教学内容上：一是脱离实际，内容陈旧，更新缓慢，跟不上产业的发展。很多教材太老，企业当前用的不教，教的企业早已不用。二是缺乏多样性，教材统一，教学大纲统一，定的过细，使教育这种最具创造性的工作失去特色，限制了教师和学生的创造力的发展，不能满足社会对人才多样化的需求。三是过于强调教材和教师课堂讲授在教学过程中重要性，偏重书本理论，轻视应用实践，忽视必要的学生主动学习和实践环节。
在教学策略上，基本上是以教师为中心，以课堂讲授为主，用理论考试成绩评价学生，学生是被动的，是听众。现代教育策略提倡学生的主动学习和主动实践，强调“做中学”。

三、理由理由

我们大多数学校艺术设计脱离职场环境，应试教育贯穿始终。每门任课教师讲了很多理论，但学生不知道学这些理论有什么用，怎么用，更没有实践环节去实际应用。学生学得好不好，就看课程结束后的考试成绩。成绩好就说明学生掌握了这门课程的知识、成绩不好则就不及格没达标，考试通过了，教和学的任务也就完成了。然而很多死记硬背的知识和理论，学生考完后就清零，再装别的东西。作为课程的整体教学计划，只交给了学生一半就是“理论”，没有教另一半就是“用理论”。我们教育的环境是“学以致考”，而不是“学以致用”的环境。所以，就不难理解毕业生为什么求职就业没有信心，为什么用人单位抱怨学生没本事，因此，我们必须转变教育环境。

四、改善措施

由于高职教育的目的是培养学生就业和发展，因此，应将艺术设计职业实践环境引入课堂作为教育的环境，它包括学生的实践、推动学校效果的因素和将来就业的方向等。我们的教育环境应该具有以下特征：（1）以客户的需求为检验设计产品的标准；（2）提供市场完整的产品设计和服务；（3）引进新技术，不间断地改善工作；（4）重视解决理由的能力；（5）培养学生团队合作能力；（6）锻炼有效沟通能力；（7）在学校现有资源和条件下开展工作。
新的工作空间的建立，可以根据专业的规模和学校资源来定。必须有适当的空间并配置专业设备，像摄影、摄像机、写真机、扫描仪、编辑机等；场所应以学生为中心，有畅通的网络，计算机、投影仪等。强调实践学校环境，使学生直接进入自学状态，并进行群体学习，这样的教育环境可以使学生实现互相学习和各小组间的互动。在这样的环境中，可以支持设计、制造等系统的学习过程。
五、结语
总而言之，我们现在艺术设计制作类专业的教学的根本理由在于与客户和市场脱节，无法满足学生就业与用人的要求，由此导致的理由最终会反映到毕业生质量、就业和产业的发展。因此，艺术教育的改革，应当积极大力学习国外的工程教育，先进的办学理念和策略，改善我们的教育环境，培养出大量具备设计制作能力的人才。
参考文献
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[2] 马箭华.高职校内生产性实训基地教学模式[J].金山，2011（8）.
[3] 查建中，何永汕.中国工程教育改革三大战略[M].北京理工大学出版社，2009.
基金项目：河北省教育厅2014年高校人文社会科学研究项目“艺术设计制作类专业创新生产性教学模式的研究与实践”阶段性成果，项目编号：GH144011。 全文地址：www.7ctime.com/dmtlw/lw47987.html上一论文：关于的第三种批判 艺术语言的批判性