研究我国文化对外传播基石：汉语全球化
最后更新时间：2024-02-16
作者：用户投稿
本站原创
点赞:24347
浏览:108869
本站原创
点赞:24347
浏览:108869
论文导读：
1978年改革开放以来，中国对国际传播的重视程度不断提升。2000年，我国提出“走出去战略（Going Global）”，将对外传播与“城市化战略”、“西部大开发战略”和“人才战略”并称为四大基本国策，这标志着我国将对外传播工作提升到历史性新高度。
那么，全球化背景下的现代传播竞争力的根基是什么呢？国际传播研究的一种答案是——语言是文化全球化的主导力量。图苏（D.K.Thussu）指出，“在近两个世纪以来，英语已成为全球商业与传播的通用语（lingua franca）”。“英语全球化（Global English）”不仅给全世界现有的6700种语言（据联合国教科文组织统计）造成巨大冲击，甚至将民族语言边缘化。印度文学院（Sahitya Akademi， National Academy of Letters）担忧，“英语，或者说美国英语是计算机和互联网等全球传播的工具，如果不是主宰（if not command）……印度民族语言的丧钟已经敲响”。可见，语言文字的国际地位与覆盖是文化可持续传播的根基。对此，美、英、法、德等文化传播强国积累了丰富经验，这不仅验证了语言文字国际化的战略作用，也为我国提供了可资借鉴的参考。
对于西方非英语发达国家而言，维护本国语的国际份额也是其文化对外传播的核心。以提出“文化大国”战略的法国为例，法国推出了保护法语纯洁性和推广法语的文化振兴体系。其中，法语联盟（Alliance Francaise）是一个较为有代表性的例子。它分布在133个国家，每年接收超过50万学员。再以创办于1951年的德国歌德学院（Goethe-Institut）为例，它在144个国家建立了78个分支机构，其中还包括以色列。近年来，越来越多的欧洲非英语国家启动了推广本国语国际传播项目，例如1991年成立的西班牙塞万提斯学院。总体上，除了借鉴英美国家的英语全球化策略外，这部分国家在语言文化对外传播方面的主要策略有以下两个。首先，将本民族语言的国际传播上升到反对文化霸权，维护文化多样性的人文主义高度。例如，歌德学院申明，传播德语的目的在于“面对全球化带来的文化和政治方面的挑战，人们应该生活在一个视文化多样性为财富并能相互理解的世界中”。法国坚持对英语在全球传播中一家独大的局面进行猛烈抨击，并致力于与英语全球化进行抗争，例如，联合国教科文组织于2005年通过《世界文化多元性公约》，对此法国功不可没。其次，从界定本国语言文化魅力的角度，谋求国际传播着力点。以法国为例，它以法国先哲们对法语文化的解读为依据，为法语贴上“精英语言”的文化标签。1928年，法国作家保罗·莫朗（Paul Morand）在《巴黎到廷巴克图》中这样解释法语，认为“不久，世界上的人们会讲两到三门语言……在家庭中或表达感情时使用母语，在跨国交流中使用英语，而希望拥有清晰思想的社会精英们将学习法语”。同样地，歌德学院在成立时，德国的解释是学德语就是学习深刻自省的德国文化。
诚然，我国也非常重视汉语的传承与传播。以教育领域为例，根据汉办统计，截至2013年底，我国在120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个孔子课堂。但是，本研究利用CNKI等数据库，分析自2004年我国第一所孔子学院创办至2014年有关孔子学院的著述却发现主要选题为三类，依次为：教学研究、管理研究和孔子学院与中国形象提升研究。有关汉语全球化研究的论文数为零，国家社科基金立项也是空白。针对这一目前状况，我国需要加大对汉语全球化的研究力度，主要可以从以下三方面入手：
第一，大规模开展自主研发的汉语认知海外实证。汉语对外传播面对很多困难，有些不单纯由语言特点和文化差异所造成，而是带有文化遏制的成分，因此需要切实加强关于外国人学汉语的状况调查，摸清基本情况并及时发布结果，消除对汉语的一些误解。例如：美国国务院外务局（Foreign Service Institute of the State Department））将汉语划入第，即：最难级别语言。这意味着学汉语所需时间是法语、西班牙语等第一级难度语言的四倍。然而，实证分析的结论却与美国的分级相左。根据我国对波士顿分校（U Mass Boston）和布莱恩特大学（Bryant University）的两家孔子学院，参与“星谈（Star Talk）”暑期汉语培训的学生的访谈，发现在此之前“60%的学生认为汉语非常难学。经过两周学习后，只有8%的学生认为汉语很难学”。
第二，扶持符合国际传播特点的创新性科研项目。例如：本研究在调研时发现在国家科技支撑计划支持下，北京航空航天大学齐越教授主持研制了“汉字历时演化展示系统”，主要研究以汉字历时演化为基础，利用计算机技术形象地展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷体到简化字的演变过程，为汉字的文化教育与国际传播提供了新技术手段和方式。
对此，哈佛商学院中国研究专家孟睿思（Christopher Marquis）教授给予了高度评价，认为该项目的最大价值在于“借助汉语演进历程反映中国文化创造，这个设计反映了学汉语即是学中国文化的创新思路”。
第三，定义汉语文化作用（cultural meaning）。在这方面，可以借鉴法国将法语宣传为“学法语就是学文化”的经验。汉语是中华文明的创造者，也是被成就者。它独立发生，凝聚着中华民族千年智慧创造，因此学汉语不仅是为了获取与中国有关的知识，更可以从一个独特视角，体会文明的魅力，保护全球化时代文化多元的样貌。如何针对这个命题，凝练出汉语的文化特色值得重视。
十八大提出了“中国梦”的重要战略思想，目的是让世界了解中国的发展愿景是惠及中国，造福世界。这种反对“强国必霸”思维的治国理念是全球化背景下，中国对实现世界和平与繁荣的智慧贡献。因此，需要向世界讲述好、解释好“中国梦”。因此，关于如何夯实中国梦对外传播的基础值得高度重视。
现在，汉语越来越受到各国民众的喜爱。这为中国的对外传播奠定了基础。如何发挥优势，推动汉语全球化，为中国走出去服务，为保护世界文化多样性服务，中国政府、业界和学界需要继续努力。
（本论文为“教育部新世纪优秀人才”和教育部留学基金委-哈佛大学博士后项目资助成果。） 全文地址：www.7ctime.com/sjxwsylw/lw44566.html上一论文：试谈新媒体与廊坊市城市品牌传播
1978年改革开放以来，中国对国际传播的重视程度不断提升。2000年，我国提出“走出去战略（Going Global）”，将对外传播与“城市化战略”、“西部大开发战略”和“人才战略”并称为四大基本国策，这标志着我国将对外传播工作提升到历史性新高度。
那么，全球化背景下的现代传播竞争力的根基是什么呢？国际传播研究的一种答案是——语言是文化全球化的主导力量。图苏（D.K.Thussu）指出，“在近两个世纪以来，英语已成为全球商业与传播的通用语（lingua franca）”。“英语全球化（Global English）”不仅给全世界现有的6700种语言（据联合国教科文组织统计）造成巨大冲击，甚至将民族语言边缘化。印度文学院（Sahitya Akademi， National Academy of Letters）担忧，“英语，或者说美国英语是计算机和互联网等全球传播的工具，如果不是主宰（if not command）……印度民族语言的丧钟已经敲响”。可见，语言文字的国际地位与覆盖是文化可持续传播的根基。对此，美、英、法、德等文化传播强国积累了丰富经验，这不仅验证了语言文字国际化的战略作用，也为我国提供了可资借鉴的参考。
对于西方非英语发达国家而言，维护本国语的国际份额也是其文化对外传播的核心。以提出“文化大国”战略的法国为例，法国推出了保护法语纯洁性和推广法语的文化振兴体系。其中，法语联盟（Alliance Francaise）是一个较为有代表性的例子。它分布在133个国家，每年接收超过50万学员。再以创办于1951年的德国歌德学院（Goethe-Institut）为例，它在144个国家建立了78个分支机构，其中还包括以色列。近年来，越来越多的欧洲非英语国家启动了推广本国语国际传播项目，例如1991年成立的西班牙塞万提斯学院。总体上，除了借鉴英美国家的英语全球化策略外，这部分国家在语言文化对外传播方面的主要策略有以下两个。首先，将本民族语言的国际传播上升到反对文化霸权，维护文化多样性的人文主义高度。例如，歌德学院申明，传播德语的目的在于“面对全球化带来的文化和政治方面的挑战，人们应该生活在一个视文化多样性为财富并能相互理解的世界中”。法国坚持对英语在全球传播中一家独大的局面进行猛烈抨击，并致力于与英语全球化进行抗争，例如，联合国教科文组织于2005年通过《世界文化多元性公约》，对此法国功不可没。其次，从界定本国语言文化魅力的角度，谋求国际传播着力点。以法国为例，它以法国先哲们对法语文化的解读为依据，为法语贴上“精英语言”的文化标签。1928年，法国作家保罗·莫朗（Paul Morand）在《巴黎到廷巴克图》中这样解释法语，认为“不久，世界上的人们会讲两到三门语言……在家庭中或表达感情时使用母语，在跨国交流中使用英语，而希望拥有清晰思想的社会精英们将学习法语”。同样地，歌德学院在成立时，德国的解释是学德语就是学习深刻自省的德国文化。
诚然，我国也非常重视汉语的传承与传播。以教育领域为例，根据汉办统计，截至2013年底，我国在120个国家和地区建立了440所孔子学院和646个孔子课堂。但是，本研究利用CNKI等数据库，分析自2004年我国第一所孔子学院创办至2014年有关孔子学院的著述却发现主要选题为三类，依次为：教学研究、管理研究和孔子学院与中国形象提升研究。有关汉语全球化研究的论文数为零，国家社科基金立项也是空白。针对这一目前状况，我国需要加大对汉语全球化的研究力度，主要可以从以下三方面入手：
第一，大规模开展自主研发的汉语认知海外实证。汉语对外传播面对很多困难，有些不单纯由语言特点和文化差异所造成，而是带有文化遏制的成分，因此需要切实加强关于外国人学汉语的状况调查，摸清基本情况并及时发布结果，消除对汉语的一些误解。例如：美国国务院外务局（Foreign Service Institute of the State Department））将汉语划入第，即：最难级别语言。这意味着学汉语所需时间是法语、西班牙语等第一级难度语言的四倍。然而，实证分析的结论却与美国的分级相左。根据我国对波士顿分校（U Mass Boston）和布莱恩特大学（Bryant University）的两家孔子学院，参与“星谈（Star Talk）”暑期汉语培训的学生的访谈，发现在此之前“60%的学生认为汉语非常难学。经过两周学习后，只有8%的学生认为汉语很难学”。
第二，扶持符合国际传播特点的创新性科研项目。例如：本研究在调研时发现在国家科技支撑计划支持下，北京航空航天大学齐越教授主持研制了“汉字历时演化展示系统”，主要研究以汉字历时演化为基础，利用计算机技术形象地展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷体到简化字的演变过程，为汉字的文化教育与国际传播提供了新技术手段和方式。
对此，哈佛商学院中国研究专家孟睿思（Christopher Marquis）教授给予了高度评价，认为该项目的最大价值在于“借助汉语演进历程反映中国文化创造，这个设计反映了学汉语即是学中国文化的创新思路”。
第三，定义汉语文化作用（cultural meaning）。在这方面，可以借鉴法国将法语宣传为“学法语就是学文化”的经验。汉语是中华文明的创造者，也是被成就者。它独立发生，凝聚着中华民族千年智慧创造，因此学汉语不仅是为了获取与中国有关的知识，更可以从一个独特视角，体会文明的魅力，保护全球化时代文化多元的样貌。如何针对这个命题，凝练出汉语的文化特色值得重视。
十八大提出了“中国梦”的重要战略思想，目的是让世界了解中国的发展愿景是惠及中国，造福世界。这种反对“强国必霸”思维的治国理念是全球化背景下，中国对实现世界和平与繁荣的智慧贡献。因此，需要向世界讲述好、解释好“中国梦”。因此，关于如何夯实中国梦对外传播的基础值得高度重视。
现在，汉语越来越受到各国民众的喜爱。这为中国的对外传播奠定了基础。如何发挥优势，推动汉语全球化，为中国走出去服务，为保护世界文化多样性服务，中国政府、业界和学界需要继续努力。
（本论文为“教育部新世纪优秀人才”和教育部留学基金委-哈佛大学博士后项目资助成果。） 全文地址：www.7ctime.com/sjxwsylw/lw44566.html上一论文：试谈新媒体与廊坊市城市品牌传播