研讨教育既生长，静思数学教育中慢艺术

论文导读：态教育，感受生态教育的文化，让我们在探索教育中感受教育的内在价值，激发生命体的成长。关键词：教育、慢的艺术教育一词，不同的人给予了不同的理解，作为数学教师，我们希望教育是充满诗意的、快乐的、具有美的韵味的，教师与学生探索和交流的智慧融为一体，和谐共生，进而相互推动。我们更希望教育走进学生的生命和心
论文摘要：
追求高效的教育、精致的教育，让师生、自主、互动、开放、创新中走进生态教育，感受生态教育的文化，让我们在探索教育中感受教育的内在价值，激发生命体的成长。
关键词：
教育、慢的艺术
教育一词，不同的人给予了不同的理解，作为数学教师，我们希望教育是充满诗意的、快乐的、具有美的韵味的，教师与学生探索和交流的智慧融为一体，和谐共生，进而相互推动。我们更希望教育走进学生的生命和心智，教会学生会品嚼和欣赏，从而在让教育赋予高雅一词，并且充满艺术的魅力。
杜威提出：“因为生长是生活的特征，所以教育就是不断生长；在它自身之外，没有别的目的。”教育既生长，说的多好。我们希望教育是一个充满灵动和灵性的地方，希望学生能够积极主动地利斯，开心快乐的参与，静思教育，教育中我们更应关注学生的自主深思有多少，要培养学生主动深思、独立深思的习惯，任何时候都要保证师生互动的成长，教育的舞台学生和老师一样重要，教师是学生学习过程中平等的首席，我们更希望实事求是的给学生需要的教育，更学生需要的成长氛围，为学生的成长提供优质的土壤和合适的气候，让教育在充满人文精神和关爱中走进学生的生命，让我们可以听到教育的律动和生命拔节的声音。

1、教育现象一：课堂被塞得满满的，学生没有喘息的机会

人们习惯于在开学初就制定教育教学目标，学生学习的目标，由于教学进度的要求，每个教师都会按照既定的目标完成预定的教育任务。为了完成这个目标，老师们可谓鞠躬尽瘁。课堂上高密度高强度的讲授和训练，哪里还会估计到孩子们的感受能力，很多时候知识一厢情愿的来传授知识，而忽略了学生的年龄特点和学生的兴致所在，或许“老师都为你们好，希望你们考到一个好的学校。”看似很有道理很负责人的话，听起来有的时候也让人心里酸酸的，在教师负责人的目前状况下，学生在得到的同时又失去了什么？失去了兴趣，失去了孩子该有的兴致，同时也失去了学生自主的权利。
现在的教育机智下，无论是教师还是家长，无论是学校还是家庭，社会都对特别重视教育，在这种被重视和宠爱下的孩子们，爱的同时也给了他们无限的压力。我们必须清楚的认识到，当孩子们感到疲惫时，教师和给学生一点休息的时间，当孩子们困顿时，教师何必还在乎硬硬生生的塞给孩子们一道题目，一个句型，教育不是让教师和学生都疲惫不堪，教育的最纯粹的目的是让学生能够在收获知识的同时收获本领，开心的走进知识，快乐的感悟学习。教育更是向学生传授正能量的一个过程，《正能量》艺术的作者理查德怀斯曼richard wiseman就认为：“每个人身上都有“正能量”和“负能量”只要正确的引导，才能激活体内的正能量，想周边的人传递积极正面的情绪。”这句话让我们神佑感触，教育过程无需求快，应该按照学生的心理和生理发展的特点展开，无需着急，更不能求快要给学生领悟和内化的时间，关注生命成长的特征和姿态，这样才能够引领每个生命走向辉煌。

2、教育想象二；学生的思维被知识填充的没有空隙，课堂需要留白的艺术

有人曾形容语文课堂需要达到形真、情切、意远、理丰的教育境界，我们也希望教育用师生的相互理解去挖掘教育的丰富泉源。而在应试教育的压制下，分数成了教师和学生的双重负担，我了一个优秀的成绩，老师们鞠躬尽瘁，学生辛苦疲惫。课堂也成了很多教师主宰四十五分钟的场所，其实教育中更需要留白的艺术。
适当的留白不禁是教育教学的需要，更是教育智慧的一种体现。在教学中要将灵动和生态的种子播种在学生的心间，充分关注学生自身的主动发展，不能用教师的思想来取代学生的思想，更不能讲教师的想法强加给学生，教育过程本身就是一个自由发展的过程，我们要在学生发展的过程中留有成长的空隙，让学生自己来补白，这样的教育才会是充分关注到学生主体的。我们要舍得给学生的“思”留有足够的时间不去抢占，更要给学生的“悟”留有足够的空间不去侵略，引领学生自己去挖掘和探索，学生充分发挥引领的作用，这样学生才能够有更持续的发展，推动体能力的提升。

3、教育想想三：师生被应试教育所困，按部就班失去了深思和创造

教育要以温暖的方式育人成长，当我们走进教育改革和探索的时候，看到教育飞速发展的时候，更要看到教育发展的弊端。当高考的好觉吹响，当中考的声打开前进的号角，我们不知道为孩子们走进高一级学府而开心，还是为孩子们辛辛苦苦的付出在心疼之时感到一种“凄凉“。做老师的知道自己的辛苦更知道孩子们的辛苦，做家长的知道自己的不易更理解孩子学习的不容易。应试教育带来的压力使得孩子们要舍弃玩耍的时间来用功读书，为了那可贵的一分两分，多少人为止艰苦的追寻，我们看到寒窗苦读的孩子们，有的成功了欢呼雀跃，有的失败了痛苦不堪，无论从家长、老师，还是学生自身来看我们都深刻的感受到了应试教育在公平选拔人才的基础上的弊端，静静的反思我们得到的和失去的都有很多很多。我们的孩子虽然有着优异的成绩，但他们缺什么？和外国的教育相比，我们的孩子还缺少独立深思和创新的精神。我们除了教会学生知识更要关注孩子们学会学习的策略，我们除了注重学生知识的积累外，更应该注意孩子们在学习过程中的探索和发现，整体提升学生的学习力和素养，这才是我们该追求和遵循的教育认知，要善于寻找教育规律、把我教育规律，遵循教育规律。不能一把尺子衡量一切，要尊重学生在学习过程中的感受和独特见解，使学生学习过程成为富有个性的过程。
教育要走进人心，注意教育的策略、手段和技巧，更要关注生命化的教育，调动学生的积极性，激发学生学习的热情，培养学生的自主能力，最大限度的发挥学生的个人发展空间，从而推动学生的全面发展，让每个孩子可以在教育的大天空下得到适合自己个性发展的独特领域，让教育的风格适合学生的发展。然我们深刻感知“教育在快之前先想好”这句话，追求高效的教育、精致的教育，让师生、自主、互动、开放、创新中走进生态教育，感受生态教育的文化，让我们在探索教育中感受教育的内在价值，激发生命体的成长。教育是慢的艺术，让我们在这份期待中感受教育春天里和煦的春风，暖暖的、舒心的，充满生机与活力的走过教育的四角天空，感受教育独特的魅力。 全文地址：www.7ctime.com/xxsxdylw/lw44178.html上一论文：研讨教育分流中农业弱势的社会效应