论品德课堂中心理健康教育

论文导读：
“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为更加重要的教育内容。”因此，品德课堂中对学生进行心理健康教育尤为重要。

一、多彩的教学活动，让孩子们在愉悦的心情里领悟教学内容

品德课教学的最终目的是让学生在体验的学习中获得知识。所以要给学生充分展示的空间，使学生真正成为自主学习的主人，而不是教师教学活动的配角。
例如，我在教授《春天来了》一课，让学生亲身体验和参与课堂活动。采用多种课堂教学活动形式，引领学生通过多种感官去体验和发现。首先，我让孩子们到校园里寻找春天的足迹，亲近了大自然，发现大自然的美丽。学生用眼睛发现了春天到来的细微变化。然后，回到教室里用自己手中的画笔画出春天的颜色。同时观看同学们收集的有关春天的图片和多媒体视频。学生用感官来直接欣赏不同地方春天的美丽景色。最后，我们共同来赞美春天，可以配乐诗朗诵，可以唱歌，可以跳舞，可以服装表演……用多种形式表达了多春天的热爱。这一活动的展开，学生在愉悦的心情中学会了教学内容，并运用到了生活中去。学生用实际行动来表现喜爱春天，赞美春天，同时也培养了学生要热爱大自然的情感。

二、正确对待挫折，培养学生树立远大的理想

在品德课堂中，要教育学生树立远大的志向。从小要树立远大的理想，遇到困难不要退缩。现在的孩子多是独生子女，看理由、想事情往往是以自己为中心，也没遇到过困难。挫折并不可怕，重要的是看你如何对待。课堂中通过多媒体让同学们感受，在遇到不幸的时候，她们是怎样面对的。例如，日本人乙武洋匡，是一个四肢残疾的人，他写过一本书叫《五体不满足〉，即使是日本人也让人不得不佩服，它是一直鼓舞我努力拼搏的一个人。美国女作家海伦·凯勒是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来她在导师的帮助下，学会了说话，并开始和其他人沟通，最后取得了哈佛的书。

三、融洽师生关系，培养心与心之间的感情交流

“热爱是最好的老师”，我在教学中十分注意营造良好的课堂氛围。教师要一真情对待学生、关心爱护学生，使师生关系密切、融洽，使学生气氛活跃、浓厚。老师全身心的投入到学科教学中，学生学习会感到心情舒畅，求知欲旺盛，上课思维也就非常活跃，学生能敢想、敢问、敢学。尤其是当学习有困难的学生在课堂上答错题时，老师应及时从中找到肯定之处，让每个学生既能勇敢地站起来，又要让他体面的坐下，以保护每个学生的自尊心。
一个鼓励的眼神，一句表扬的话语，孩子们都会感觉到老师对他的爱。一次，课堂上展示你画的喜爱的小动物。孩子们都争先恐后的展示自己的作品，一名还是低头画画的男孩吸引了我的视线。我走到他的身边，发现他的作品不仅有可爱的动物，还有绿色的草地，蓝蓝的天。看到他认真的样子，我情不自禁的低头亲了他一下。孩子高兴的抬起头说：“妈妈，我快画好了。”我激动的眼泪都出来了，他把我视为了他的母亲。这件事使我深深感到了：没有爱，就没有教育，孩子们需要在爱的怀抱中健康成长！

四、良好的活动氛围，推动学生健康的心理环境

良好的学习氛围，对学生的学习效果和学习积极性、主动性都有深远而积极的影响，并能使学生在学习活动中得到愉快情绪的体验。科学研究证明：心理健康，个体经常保持愉快、乐观的情绪，则容易在大脑皮层形成优势兴奋灶，从而推动大脑机能水平的提高。这对于调动个体智力活动的积极性、推动新的暂时神经联系的形成，以及神经联系的复活都是十分有利的。因此，我们在平时的教育教学过程中，不仅注意到充滿热情还注意到与学生平等相处。注意做到慈中有要求、严中溢爱心，不以严厉和冷淡对待学生，让学生在愉快的气氛中得到教育和启发，并让学生在自愿的基础上，建立“手拉手”的合作型学习小组，比一比哪一组的学习策略好，谁的进步大。这样，既增加了学生友谊，又推动了学习成绩的提高。 全文地址：www.7ctime.com/dxdylw/lw42607.html上一论文：试议教育游戏在幼儿教育中的应用