阐释小学语文教学中语言训练

论文导读：
摘要：新课程改革的快速推进，对语文素质教育提出了更高的要求。而作为语文教学环节中必不可少的语言训练，其教学的质量越来越受到语文界的广泛关注。语言训练对提高学生语言运用能力和推动学生良好沟通交流具有重大作用。本文中，笔者将从语言训练的必要性出发，针对如何提升小学语文教学中的语言训练效果提出几点倡议。
关键词：小学语文教学；语言训练；倡议
语文课程是一门基础课程，语文教学质量的好坏直接影响着学生其它学科的学习状况。这种基础性要求语文教师要教好语文课，学生要学好语文课。但目前，小学语文学习中依然存在很多理由，学生的语言普遍偏低，写作中词不达意 、语病泛滥的现象极为明显。培养学生的语言能力是学好语文最关键的途径，其重要性不可小觑。

一、小学语文教学中语言训练的必要性

在小学语文教学中加强对学生的语言训练十分重要，且是必要的。语文的学习是一个漫长的积累过程，而语言训练也是如此。教师必须针对学生的学习特征和认知能力采用有效的方案进行训练。但目前的语言教学过程中，教师只是一成不变地按照传统的语言训练模式进行，并不探索适合学生需求的训练手段。另外，小学语文教学中，教师并没有将学生的语言训练作为重要教学内容来抓，他们不注重引导学生进行词汇和语言的积累，认为小学低年级的学生进行语言积累无疑是浪费精力，毫无效果。由于这种思想长期萦绕在教师的头脑中，久而久之，语言训练便被教师搁置，这种做法的造成的直接后果是小学生特别是低年级小学生的语言知识极度匮乏。这对以后的初、高年级语言的学习产生致命的影响。例如，学生在进入初高中之后，严重匮乏的语言知识体系无法适应初高中语言学习进程，严重制约着学生的升学和综合素质的提升。基于以上严重后果，在小学语文教学中加强对学生的语言训练十分必要。

二、提高小学语文教学中语言训练质量的途径

(一)重视引导学生进行语言积累

语文新课程改革要求学生要重视对语言的积累和运用。语言积累是语言运用的前提和基础，良好的语言积累能力对学生语言能力的提高十分重要。由于小学生独特的心理发展特征，其进行语言积累的自觉性很低，需要教师的引导和帮助。因此，课堂成为小学生语言积累的主要场所。教师要充分发挥教学的主导性作用，让学生领悟到语言的美妙、生动和形象，并不断通过造句、朗读、朗诵，演讲等方式加深小学生对语言的理解和运用，通过朗诵、课前演讲等手段可以促使学生将这些语言内化为自己知识，形成自己的能力。语文教学应该从学生教材出发，运用多种方式丰富学生的语言积累，在吃透教材的前提下还可以激励学生进行一些浅显的课外阅读，了解更多的语言现象。教师在教学中应立足学生语文写作，通过指导学生进行有效阅读，多途径提高语言积累能力，学以致用，最终达到形成良好的语言表达和运用能力，写出优秀的小学作文，推动学生在整体语文素养的提高。

(二)运用科学的训练策略开展语言训练

科学、灵活多变的训练策略不仅可以吸引小学生的学习兴趣，同时对提高语言训练效果具有重要作用。语言训练中要听、说、读、写并重。因此，教师应根据学生的心理学习特征，针对提升听说读写能力的教学目标，探索出科学、灵活、高效、有针对性的语言训练方式。这种训练方式主要有以下几种：一是基于听和说的训练方式。针对故事性较强的文章，教师可以让学生合上课本，听自己朗读或是请同学朗读，过后可以鼓励学生用自己的语言将听到的故事复述出来。还可以运用上课提问的手段锻炼学生的形象思维能力和语言组织能力，这两种策略不仅锻炼了学生听的能力，也极大提升了学生开口说的能力。二是基于读的训练方式，阅读是积累语言、锻炼语言理解的有效手段。教师除了在课堂上加强学生对文本的朗读、背诵的训练之外，还要注重对学生课外阅读的加强。教师可以教会学生课外阅读的策略，在积累知识的基础上提高语言运用能力。三是基于写的语言训练方式。语言的积累和运用能力最终要在写作中进行检验，同时写作训练也是提升语言能力的重要途径。在课堂结束后，教师可以依据学生的学习兴趣布置一些小作文，通过反复的写作训练来提高语言训练的质量。

(三)创设语言运用场景，加强语言实践

语言实践运用是小学语文教学语言训练中必不可少的环节，语言实践的程度直接关系着语言训练质量的好坏。教师在帮助学生积累了丰富的语言知识、掌握了基本遣词造句的能力之后，还并没有完成整个语言训练过程。教师必须创设多种语言运用的场合激励学生将学到的知识展示出来，学以致用。只有这样学生才会意识到学习语文的乐趣，感受到语言的无限魅力。反之，只重视理论积累不重视实践运用，学生意识不到所积累语文知识的用处，学习热情就会锐减。教师创设语言运用场景、提供语言运用机会主要可以通过以下途径：命题作文、朗读比赛、陈述辩论、口头演讲、开班会、组织有作用的活动等。只要教师们将加强学生语言训练的实践作为语文教学重要环节来重视，并倾尽热情，将其逐渐渗透到日常教学和学生学习的各个细节中，并不断探索出新的实践机会和实践场景，相信会收到一意想不到的效果。总之，加强对学生的语言实践训练，有利于学生抓住日常生活中的语言训练机会，不断推动语言能力的提升，语文教学水平也得以提高。
综上所述，在小学语文教学中加强对学生的语言训练很有必要，这不仅关系着学生语言文字综合素养的提升，同时也是学生日后学习各种综合知识的基础。但小学语文教学中学生的语言训练是一个长期而艰巨的任务，需要教师科学运用多种策略，以达到小学语文素养的整体、全面提高。
参考文献：
[1]王爱莲.试论小学语文阅读教学中语言表达训练的策略[D].上海师范大学，2013.
[2]陶宏.语文教学中的语言训练与思维训练[J].新乡教育学院学报，2005（，04）
（作者单位：辽宁省阜新市海州区铁路小学） 全文地址：www.7ctime.com/zxsxjxlw/lw41654.html上一论文：试谈“订单式”地质工程第二学士学位班地史学课程互动式教学改革