研究信息技术在幼儿园教育中应用

论文导读：
摘 要： 幼儿教育中应该是贴近于日常生活的但在常规的教学中，我们可以将信息技术图、文、声、色及网络、交互于一体的特征，信息技术与幼儿园教育的整合，为幼儿创设情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。
关键词： 信息技术；创设情境；激发兴趣；动态演示；同步教育
在教学中运用信息技术是幼儿园教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息化教学作为形、声、色、知、情、意相融合、相统一的产物，在合理的教学设计指导下，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，便于幼儿多感官、多通道地与外部刺激发生相互作用，建立大脑与外部信息的广泛联系，还可以最大限度地激发幼儿的非智力因素。足见，信息化教学手段符合幼儿的年龄特征和认知规律，这对幼儿思维能力的发展，特别是具体形象思维能力的发展具有重要的实际作用。

一、信息技术在语言活动中的应用——创设情境，激发兴趣

在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于推动幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。我们创设一个动态的画面，结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以“触摸”到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知和学习热情。

二、信息技术在数学活动中的应用——激发兴趣，调动积极性

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思维，而幼儿学习数学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的理由情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。我们必须在数学知识的抽象性和幼儿思维的形象性之间架起一座桥梁，而技术信息教育手段正是这样一座桥梁。生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设，教学目标的实现，以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用。教师将多媒体技术强大的教学资源与幼儿数学相融合，辅助教师丰富课堂内容，调动学习主动性、多变化的巩固知识、趣味性德操作、使幼儿将知识在虚拟情景中真正活学活用、立学立用，与著名教育家陈鹤琴先生的活教育理论相结合，充分发挥出教育的实效性功能。

三、利用信息技术推动幼儿思维能力的发展

信息技术推动幼儿认知与思维能力发展的研究文献占有一定的比例。幼儿阶段是一个人思维能力发展的关键阶段，能否在这个阶段内获得更有效的思维锻炼，对于一个人的智力发育及全面发展具有极其重要的作用。而信息化教学作为形、声、色、知、情、意相融合、相统一的产物，在合理的教学设计指导下，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，便于幼儿多感官、多通道地与外部刺激发生相互作用，建立大脑与外部信息的广泛联系，还可以最大限度地激发幼儿的非智力因素。足见，信息化教学手段符合幼儿的年龄特征和认知规律，这对幼儿思维能力的发展，特别是具体形象思维能力的发展具有重要的实际作用。因此，如何利用媒体技术推动幼儿思维能力的发展，培养他们的学习品质和学习潜力，将成为未来研究中一个重要的方面。

四、信息技术在家园共育中的应用——合理运用，同步教育

幼儿园与家庭合作共育是贯彻实施幼教法规的需要，是我国学前教育走向世界，顺应世界潮流的需要，是教师专业化成长的需要。家园共育是推动幼儿全面健康发展的重要策略。在现代化信息技术的支持下，幼儿园教育的开展不再受时间、地点的限制，及时的信息增进了家长与教师间的相互配合交流，有利于家庭、社区与幼儿园的相互推动，提高各方的教育水平；教育资源更大程度的运用，使幼儿教育不再局限在幼儿园内，还可看到外面更开阔的世界，有效扩展了教育空间。
如何有效利用现代网络信息平台，为家园搭建共育的桥梁呢，互联网的应用对于幼儿园的作用更为广阔。利用网络信息平台创设“宝宝在线”融合了网络、、短信等通信信息技术；运用智能化信息系统及多种互联网元素为幼儿园建立个性化的时尚网站，形成家、园之间强大的信息互动平台，从而打造了一个现代化的幼儿园信息化教育的平台。实践中，我们发现运用幼儿园博客群、班级群可以让家长了解小朋友在园的学习和生活情况，并能及时地了解自己孩子的发展状况，及时地与老师联系推动教师与家长沟通，更好地开展双边教育，推动亲子互动与人际关系的发展。
幼儿园利用现代网络信息平台，搭建了家园共育的桥梁，把网络信息技术融入到家庭教育指导之中，利用网络信息的即时性、敏捷性、互动性特征推进家庭教育，探索顺应当前科技和社会发展、满足不同层次家长需求、提高实效性的家庭教育指导和家园沟通形式，实现幼儿园与家庭的双向互动活动，同步教育，家园共育和谐发展，推动儿童的身心健康发展。
参考文献
[1] 袁凤杰.《信息技术环境下幼儿语言教学模式研究》
[2] 郭信息技术在幼儿园教育中的应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.素敏.《信息技术与幼儿园数学教育的整合及案例研究》
[3] 王丽.《信息技术教育对培养幼儿创造性思维的影响》
[4] 邱晓云.《家园共育走进E时代——基于信息技术的家园共育的实践研究》
[5] 《3～6岁儿童学习与发展指南》.教育部最新发布，2013 全文地址：www.7ctime.com/gzbzrdylw/lw40033.html上一论文：简谈幼儿挫折教育