简论校长领导机智在学校管理中应用

论文导读：决理由。反之，校长则会以厌烦的态度，漠然视之，甚至是采取一种批评或惩罚的方式去解决理由，这样的校长就更不用谈应用领导机智了。第四，校长的管理经验和所处的环境。虽然校长领导机智反映的是校长在处理理由特别是突发情况时所表现出来的智慧，但是依然会受到校长管理经验和所处环境的影响。因为校长应用领导机智解决理由
doi=10.3969/j.issn.1001-879

4.20108.028

【摘 要】任何校长在学校的管理中都不可避开地会遇到各种难以解决但又必须立即解决的理由。而这些理由的解决就需要校长的领导机智。校长领导机智应用受到校长的“情绪管理能力”、气质类型、对教育教学工作和师生的态度、管理经验和所处环境等因素的影响。校长要想很好地应用领导机智就应该有宽阔的胸怀、容人的态度，能够随机应变，还要将领导机智与领导艺术有机结合。
【关键词】校长；领导机智；学校管理；应用
1001-8794（2014）08-0095-02
【收稿日期】2013-11-12
【作者简介】甘宜涛（1988-），男，山东滕州人，硕士研究生，研究方向为教育与人力资源管理。

一、 校长领导机智的内涵

《现代汉语词典》中对机智的释义是：脑筋灵活，能够随机应变。古希腊语中，机智就是全方位的灵活调整，指在交谈中善于有品位地转换话题和谈话方式的灵活性和智慧。校长领导机智，则是校长在学校的日常管理中面对学校教师和学生所表现的各种特殊情况，能够随机应变，适时做出灵敏反应，采取恰当措施的特殊能力。

二、 影响校长领导机智应用的因素

第一，校长的“情绪管理能力”。著名校长胡光耀说：“一个优秀的校长必须具备高超的情绪管理能力，它是成功校长个性心理品质的动力和保证，是推动学校工作的重要力量。”从心理学上讲，情绪是伴随着认识过程而产生的心理过程，是人对客观事物的态度和体验。它是人对客观事物的另一种反应形式，即人对客观事物与人的需要之间的反应。校长是一个学校的灵魂，对于一所学校来讲，校长的情绪将对学校的管理造成很大的影响。情绪管理能力强的校长，在遇到理由时能够制约自己的情绪，冷静分析解决理由的办法，即运用其领导机智去解决理由。反之，校长情绪将会失控、暴跳如雷，甚至大打出手。这样的校长何谈去运用领导机智呢？
第二，校长的气质类型。心理学上将人的气质分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质四种类型。每一种气质类型都有其显著的特点，如：多血质的人灵活性高，易于适应环境的变化，善于交际，工作学习校长领导机智在学校管理中的应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.中精力充沛且效率高；粘液质的人反应慢，坚持而稳健地工作，能克制冲动，情绪不易激动；胆汁质的人情绪容易激动，反应迅速、行动敏捷，性急而不能自制；抑郁质的人，行动表现迟缓、孤僻，优柔寡断，面对危险时极度恐惧。这里不谈哪一气质类型的校长能够很好地运用领导机智，但是如果一位校长是抑郁质或胆汁质类型的人，应用领导机智对其来说将是一件难上加难的事情。
第三，校长对教育教学工作和师生的态度。这是影响校长能否应用校长领导机智的重要因素。态度决定一切，如果校长对本校的教育教学工作和师生始终抱有一种高度负责的态度，那么校长就会时刻警惕，保持清醒的头脑。即使在遇到“危险情况”的时候也能够沉着冷静，集中自己的领导智慧去解决理由。反之，校长则会以厌烦的态度，漠然视之，甚至是采取一种批评或惩罚的方式去解决理由，这样的校长就更不用谈应用领导机智了。
第四，校长的管理经验和所处的环境。虽然校长领导机智反映的是校长在处理理由特别是突发情况时所表现出来的智慧，但是依然会受到校长管理经验和所处环境的影响。因为校长应用领导机智解决理由的过程并不是一个孤立的过程，也不是一个随心所欲、突发奇想的过程，而是建立在校长已有的学校管理经验基础之上的应用其智慧的复杂过程。另外，校长所处的环境和管理的对象也是影响其领导机智运用的一个影响因素。环境往往决定了校长的情绪或者是理由解决策略的选择。如中小学校长和大学校长在学校管理过程中，管理的策略会明显的不同，这是由他们所处的环境和管理对象决定的。

三、 如何更好地应用校长领导机智

第一，要有宽阔的胸怀、容人的态度。所谓宽容，就其字面而言，指的是宽恕容忍，其实却包含了丰富的内涵。从心理学角度分析，宽容就是相容，是一种涵养，一种气度，是指人们在日常的人际交往中表现出来的容人容事的大度心态，是一种有着良好心理应变能力的社会心理素质，是一个人心理健康的表现，也是校长良好人格的构成要素。
学校管理是一种复杂性、艰巨性和长期性的工作。要想实现管理的目的，校长要用其领导智慧（机智）团结全校教职工来完成。这就要求校长要有宽阔的胸怀和容人的态度。因为在学校的管理过程中会遇到类似这样的情况：如，教职工发怒、学生恶搞等。当校长遇到这种情况时，必须要保持冷静，不能让感情的洪水冲破理智的堤坝。只有这样以宽阔的胸怀和容人的态度来面对理由，才能将其领导机智应用于解决理由之中。
第二，要因势利导。所谓的因势利导就是根据员工的需要和实际情况，利用并调动他们的积极性，消除消极因素，循循善诱，从而扬长避短，增长才干。这要求校长在学校管理过程中，不要惯性地认为遇到理由就是不好的，而是要根据理由的具体情况，用其智慧尽可能地去转变理由，将“坏的事情”转变为“好的事情”。曾经有一位校长就以其智慧，因势利导成功地处置了一起“校园事故”，也因此成就了一位著名的科学家。
有一名学生在上小学时候，一天突发奇想，想亲眼看看狗的内脏是怎样的，于是偷偷地把校长的宠物——一只狗杀了。校长看到自己活蹦乱跳的心爱的宠物竟然躺倒在地上，被开腔剖腹，气得七窍生烟，决定惩罚这个无法无天的学生。但是怎样惩罚呢？校长并没有感情用事，没有开除这位学生，也没有对这位学生拳打脚踢或罚抄500个生字，或连续5天打扫教室卫生，而是通过这位学生的行为，看到他对狗的内脏产生了好奇，进而看到他对解剖学有着朦胧的兴趣，便因势利导，给予了特殊的具有个性的惩罚，即：罚他画一幅人体骨骼和一张人体血液循环图。这位学生深为校长的宽容大量所感动，而校长罚他画的两幅画更激发了他研究解剖学的强烈愿望，后来发奋学习，终于成为了一位著名的科学家。他就是英国一位被“惩罚”出来的著名科学家——约翰·麦克劳德。校长领导机智在学校管理中的应用相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留. 全文地址：www.7ctime.com/qygllw/lw37771.html上一论文：有关于PMIPv6移动子网接入协议的优化与实现