浅议小学数学教学中自主、与合作

论文导读：、探究、合作三者必须有机结合，才能很好地为教育教学服务，才能使学生受益菲浅。
众所周知，教师是太阳底下最光辉的职业。在过去，大多数从事小学教育教学的教师，对基础教育过于强调接受学习、机械训练、死记硬背，如今新课程标准倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。在新课程理念下怎样对学生进行“自主、探究、合作学习”呢？我认为应做到以下几点：
1 自主学习
自主学习，指在教师指导下学生主动的学习。要想使学生真正做到自主学习，我个人认为必须做到以下几点：
1.1 解放思想，更新观念。人类社会的进步，关键在于思想的进步。在教育教学方面再也不能用老观点、老思想去干教育了，人的思想必须解放，必须更新，否则会跟不上时代的步伐。特别向我校，在前几年，老教师特别多，他们的思想未得到解放，观念未得到更新，对传统教材的一些教法束缚较深，教学过程当中，不放手让学生动手动脑，这种教学观念严重限制了学生的自主发展。如今我校教师年轻化，思想得到解放，观念得到更新，他们能很好地根据新课标理念上好每一堂课。
1.2 教师必须尊重学生的个体差异。人天生智力上就有差异，教师必须尊重学生的个体差异。在教学过程中教师必须因人而异，实在不能接受学习的，老师要量体裁衣，不能强制。

1.3 调动学生的主观能动性。怎样才能调动学生的主观能动性？我认为主要有两方面：

第

一、必须充分利用课标教材提供的数学资源。

第二，利用生活中的典型例子，把数学知识生活化，使学生感觉数学在身边，数学能为生活提供方便和服务。
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探究性学习：亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现理由，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验。它可以培养学生的自主意识和创造力。对此，我通过多年的教学活动，有如下几点体会：
2.1 探究式学习是一种开放性、参与性的教学形式。探索理由不能局限在课堂上，必须走出课堂，走出校园，深入到家庭、社会之中。

2.2 学生的探究必须在教师的指导下进行。

探究式学习强调学生的自主性，但不能欠缺教师的指导。在学生探究的的过程中，教师要特别注意指导。
3 合作学习
合作学习是指推动学生在小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学体系。合作式学习是一种收效很好的学习策略，学生真正参与会受益菲浅。下面我结合自己的教学实践，谈谈合作学习中应注意的几点理由：
3.1 职责明确。在教学过程中，必须始终把握住教师的主导地位和学生的主体地位。课堂上教师只能起引导作用，不能包干到户，要让学生充分展示自我。
3.2 抓住有利时机。对一堂课而言，并不是处处都要过行合作学习，要区别对待。认为有必要合作的就合作，不必要合作的就不合作了。如我在教学一年级的《进位加法》，学生用数小棒的策略计算，感觉很容易，而要让学生具体操作“9+几”的进位加法的计算过程就比较难，这时教师点拨，让学生合作，学生通过激烈的讨论交流，最终掌握了“9+几”的几种策略。
3.3 独立的深思为前提。学生的合作学习，是建立在独立深思之上的，不能一点深思的余都没有就去合作了，那样可能导致学生到底要合作什么都不明白，那样也成不了空头的思想家。
3.4 自主学习为基础。学生是学习的主人。教师在教学中不但要重视小学生的合作学习，而且要注重培养他们的自主学习能力，使他们学会自主学习。许多时候，教师都要放手让学生去独立去做，不要随时牵着学生鼻子走。
总之，自主、探究、合作三者必须有机结合，才能很好地为教育教学服务，才能使学生受益菲浅。 全文地址：www.7ctime.com/msjxlw/lw32733.html上一论文：浅议特级教师阅读教学课堂提问