浅议军校生军事训练教育控制因素

论文导读：挑战，一方面军队教育需在体育上对学员进行高强度的训练，另一方面军校也应积极开展思想教育工作，从根本上端正学员的训练态度。社会环境这些变化既有源于经济的，也有来自文化的，同时还有源于体制上的。主要表现在以下几个方面：（1）市场经济体制改革。近年来，源于市场经济的大背景，我国逐渐完善了市场经济体制，主张竞争，同时讲求
【摘要】作为我国军事人才的培养摇篮，军校加强训练工作是加强军队建设的重心，是增强军队凝聚力的必要前提。现阶段的军校学员是我国军事人才储备的基础组成部分，是我国国防的中坚力量，其教育的成败关乎着国家的生死存亡、关乎着党的兴衰。在社会环境较动荡的新时期，改革开放的深入、西方文化的渗透对军队学员的世界观、人生观、价值观带来了极大的冲击，特别是在高强度的军队训练条件下，对军队学员进行深刻的教育，并深刻认识军校开展体育训练活动中，思想教育上存在的制约因素，让学员自觉意识理由，自觉端正思想，积极参与自主训练，成为现代国防的中坚力量，成为军队现代化建设中“打得赢”“不变质”的高素质人才，是值得我们深入深思的重大课题。
【关键词】军校训练 思想教育 制约因素

一、训练中开展教育活动的制约因素

(一)社会环境

现如今，社会环境发生了不同往常的变化，这给新时期的军队教育带来了极大的挑战，一方面军队教育需在体育上对学员进行高强度的训练，另一方面军校也应积极开展思想教育工作，从根本上端正学员的训练态度。社会环境这些变化既有源于经济的，也有来自文化的，同时还有源于体制上的。主要表现在以下几个方面：（1）市场经济体制改革。近年来，源于市场经济的大背景，我国逐渐完善了市场经济体制，主张竞争，同时讲求效益。这引起社会价值观上的扭曲，人们开始更关注自身利益，而忽略国家、集体利益。这一现象的涌现，更导致军校学员在价值观等上面的扭曲。（2）全球经济一体化。随着经济全球化的范围和影响逐步扩大，中国在经济上逐渐向西方靠拢的同时，西方文化业不断的趁机渗透，自由的政治观念、个人主义的价值观念、随性的生活方式以及开放的思想文化等逐渐充斥着中国社会，并潜移默化地影响着处于过渡期的军校学员。（3）网络化的普及。互联网高速公路的发展开始颠覆了人们接受教育的形式，人们足不出户便可以享受与外界进行流畅的交流。这些便利化的网络设施一方面对我们进行思想教育提供了优越条件，另一方面，网络上充斥的各种低俗不良信息以及腐朽老套的思想，对军校学员的思想教育起着极大的诱惑作用，给他们的思想观念带来极大的负面影响。

(二)军校主体

得益于国家上世纪后期实行的计划生育政策，那些处在80、90年代出生的独生子女现如今成为了军校学员的主体。他们出生在改革开放的浪潮之后，是市场经济成长并发展的时代见证者，市场经济的发展、时代的变迁带来的莫大经济、社会变化给予他们巨大的优越感。机械化的全面普及、教育的大力展开、科技的飞速发展等都从极大程度上满足了他们自我发展的需求。这些因素导致了许多军校学员在本性上具备很多的弱点，独立性不强、自我意识较强、容易动摇、易退缩等都是其典型特征。因而在训练中，常常出现缺乏协作意识，容易打退堂鼓，对训练抱有严重的抵触情绪等不良行为。
并且，处在军校年龄的学员大多不超过25岁，此时人的生理和心理都处在极易敏感的过渡期，青少年对个性和自由的崇尚等，以及成年人身上的思想独立等特点在这些学员上得到综合体现。一方面，他们处在较追求自我的年龄，对自己的生理状况、心理特点和自我向往、追求等上面的认识较为明晰，但尚不成熟。另一方面，军校学员在经济上已经实现独立，这为其实现个性上的独立提供了良好的经济基础，再加上军队生活对其独立性的培养，使得学员在后期的训练中较容易暴露出自己独特的个性，甚至会在训练中出现抵触心理。军校学员多出在自我完善、自我成熟的阶段，其个性强、变性多，容易受到各种非主流思潮的影响，从而从思想上动摇其进行积极训练的态度，弱化我国军队建设的力量。

二、军校教育工作上的不足

(一)教育生源

军校教育不同于普通的大学教育，军校的生源来源比普通大学的学生来源要广。从总体上看，军队学员的主要构成有三部分：一是从基层部队选拔的士兵战士；二是从地方招收的高中毕业生；三是从大学特招的优秀大学生等。因而造成了学员的知识结构、社会经验、生活差异等上面存在着相对的差别，有些差别甚是巨大。这些差异在很大程度上造成了军校教育上的困难程度，同时军校在教育上，采取的是“一视同仁”的态度，对所有学员采取一样的教育策略、训练强度，并没有根据“因材施教”的原则，对不同的受体、不同文化层次、不同的个性特征，选择不同的教育策略、训练项目和训练强度。

(二)教育理念

一般来说，军校沿袭军队的优良品质，对上级条例的执行相当坚定，教育策略比较保守，教育理念也较落后。例如，对于思想教育的主要课程——思想政治教育的教学策略上，一般学校还是采取的是“照本宣科”“我讲你记”等理念，从书本出发，采取“满堂灌”的教学策略，对学员进行机械的理论灌输。对于体育训练，由于教员都是具有相当经验的老师，其训练策略较固定，同时军队的军校生军事训练教育的控制因素相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.严格服从习俗，造成了训练中，教员对所有学员采取统一的教育策略和训练强度，并不能根据学生的个体情况因材施教。并且，在大多数学校中，对思想教育的工作已经存在逐渐弱化的趋势，很多学校更看重的是科研的奖项、学校的科研实力等，这就导致了一种“科研压倒一切”的理念形成，从而弱化了训练教育工作的重要性。

(三)教育方式

在军校教育过程中，教育方式对教育绩效起着极其巨大的作用。在军队学员的训练方式上，总体来看，存在着以下理由：第一，重形式、轻绩效。纵观现阶段的大多数体育教育，重视上级考察、受教育人数等形式，而不关注思想教育所取得绩效的教学不在少数。第二，教与学分离。由于军校的特殊性，大多情况下的教学都是教员示范，学生听授，缺乏课堂上的互动，从而弱化了训练的整体效果。

(四)结论与启迪

军校加强体育训练工作是加强军队建设的重心，是增强军队凝聚力的必要前提。在军校学员的教育过程中，我们要充分注重学员的体能训练，通过借助思想的作用，抓住学员的思想建设，充分发挥思想教育在军校学员成才过程中的重要作用。同时还要根据训练建设中的制约因素，对病下药，找到开展体育训练的正确策略，推动军队学员积极论文导读：会科学版），2008，（S1）：33-34.翟文艳，赵海琳.高校研究生思想政治教育工作探析.徐州教育学院学报，2007，（1）：20-21.张毅翔.创新高校研究生思想政治教育机制.郑州市委党校学报，2005，（2）：92-94.上一页12
参与训练、做到自主训练，并推动学员的全方位、多层次发展，真正为我国军队建设储备优秀的后备军，为我国成为国防强国奠定坚实的基础。
参考文献：
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