探究小学生心理健康教育几点方法

论文导读：
教书须育人，育人先育心，这是面向21世纪素质教育的必定要求，所以如何根据本地区小学生生理、心理发展特点，寻找有关心理教育的策略和手段，从而培养其良好的心理素质，推动其身心全面和谐发展和素质的全面提高，是值得研究的课题。于是我们针对本校学生心理健康教育的目前状况及影响因素，有目的性地开展了丰富多彩的、以小学生心理发展的特点为基础的活动，以活动为载体，对学生进行心理健康教育。

一、加大学校内部环境建设

1.校园主环境建设。一流教育要有一流的主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让风景如画的校园成为学生修身养性的环境。
2.打造积极向上的校园文化，让校园文化为心理健康教育服务，让“心理健康教育”成为一种“校园文化”。学校要充分利用校园板报、宣传专栏，尤其是一些宣传牌，宣传感动全国的十大人物事迹、名人专栏等，净化、美化校园环境，努力使每一块墙壁、每一面牌子会说话，对学生进行精神文化的熏陶和感染。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。
3.学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。
4.学校要努力创设良好的家庭心理环境。可利用家长会对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，让家长们认识到：培养学生良好的心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。

二、拓展时空，敞开真诚的心灵世界

1.依托学科教学，开展心理健康教育活动。语文学科可通过语言文字、人物形象、故事情节等相机进行心理健康教育。数学学科，可让学生通过观察、分析、比较、综合、自主探索、自主学习，培养创新能力和实践能力，养成良好的学习心理。英语学科教学中，要让学生积极参与活动，如会话、口语、交际等，锻炼学生的自信心，增强交往能力。在音乐、美术教学中，要充分发挥教材的心育作用，让学生主动发现美、鉴赏美、创造美。特别是音乐教学中可通过在器乐的“自吹自擂”中陶冶美的情操，培养审美情趣，培养学生会合作、勇探索的心理品质。
在教育教学过程中，要通过确立不同的目标， 让每个孩子赢得自信。例如开展达标性竞赛，按学生基础和掌握知识程度的不同，让学生自主地选择有梯度的A、B、C、D卷（类），让每个孩子获得成功的机会，赢得自信。对学习有困难的学生，可通过学习任务提前布置，提前给予适当的帮助、暗示，使他们产生积极向上的情感，从而获取自主发展的机会。在教育教学过程中，只要发现学生的一点点“闪光点”，就要及时给予一个微笑、一个点头、一个赞许、一个大张旗鼓的表扬等，使其得到心理的满足，产生积极向上的内动力。可通过激励部分人，带动一大批人，树立榜样、典型，激励他人。此外，学科教学中还要通过精心设计受挫题型和受挫活动，让每个孩子锻炼耐挫力。例如在新知识的教学前或后，精心布置一两个难度系数有大有小的“障碍”（聪明题），让每个孩子的耐挫力得到锻炼；通过一题多做（一个作文命题要写几篇作文）、一题多解（一道题目要多种解法、做法）等设置思维训练的障碍，锻炼学生的受挫力，激励起学生向困难挑战、征服困难的勇气和力量，养成乐观向上、勇于拼搏的良好心理品质。
2.结合德育活动，开展心理健康教育活动。可利用少先队工作平台，以德育活动为载体全方位开展心理健康教育活动。针对我县普遍存在的在公共场所乱扔垃圾、乱泼污水、随地吐痰、随地大小便，破坏垃圾筒、路灯和花草树木等公共设施，随处刷写、随处张贴广告，城市“牛皮癣”泛滥等不讲卫生、不讲文明的社会现象，学校大队部以“培养良好卫生习惯，我为会师圣地争光”为主题，组织五、六年级学生参加了清扫街道、清除城市牛皮癣等活动。针对地震、干旱等自然灾害，学校少先大队部积极组织全校师生，发扬“一方有难八方支援”的民族传统，举行了全校师生的捐助活动。学校在会宁地区首例成立了“爱心社”，充分利用会宁是红色圣地的资源优势，每年组织学生参观德育基地、会宁工业经济园区，广泛开展社会实践活动，构建立体多维的教育空间，让学生在社会活动中体验、感知，感受革命先贤的爱国主义情怀，感受家乡会宁的巨大变化，从而培养其健康的心理。我们继续深入开展“新经典”诗文诵读系列活动，让孩子们在读经典、诵经典的过程中感受到祖国文化的灿烂，从而为自己是一个中国人感到自豪，新经典诗文诵读已成为我校文化立校的一块亮丽招牌。
3.开展个案研究。为了保护学生的自尊、尊重学生的隐私、提高心理教育实效，我们学校针对自己的实际情况，积极开展个案研究。我们的主要做法是：个案收集，个案分类，个案解读，个案研究，个案总结。通过总结，寻求心理疏导的有效策略，丰富教师的教育实践。
总之，心理健康教育要以防为主，以教育为原则，以发展为目标。经过我们多年的努力，学生在独立性、克制性、乐群性、显示性、怀疑性等方面有了显著变化，充分说明我们的探索是有益的。通过研究，提高了教师对心理教育作用的认识和从事心理教育的能力，有力地推动了我校素质教育的发展。 全文地址：www.7ctime.com/shxlxlw/lw26243.html上一论文：简述心理调整和暗示的重要性