浅析让生活融入数学教学

论文导读：学中，教师要从多方面“找”数学素材，并多让学生到生活中“找”数学、“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。在平时教学活动中，教师应重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生。（一）让新知导入贴近生活数学素材选取必须以学习目标为先导，因此，教师必须认真研究教学目标，使
摘要：在数学教学中，教师若能加强数学知识与实际生活的联系，让生活融入教学素材，让生活融入教学策略，让生活融入数学应用，让生活激发创造，那么学生就会亲近数学，数学课堂也会变得充满生机和活力。
关键词：生活 融入 数学 素材 策略 应用 创造
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段，所以数学知识的学习离不开与现实生活的联系。

一、让生活融入教学素材

数学教学中，教师要从多方面“找”数学素材，并多让学生到生活中“找”数学、“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。在平时教学活动中，教师应重视学生的已有生活经验，设计学生感兴趣的生活素材，并以丰富多彩的形式展现给学生。

(一)让新知导入贴近生活

数学素材选取必须以学习目标为先导，因此，教师必须认真研究教学目标，使选取的教学素材较好地体现教学任务。数学中的一些概念、法则、性质、命题等都是来自现实生活中的一种抽象概括，具有一定现实作用。教师在教学时要结合学生的认知状况，创设与学生生活环境、知识背景相关的，并且让他们感兴趣的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。比如，在学习“等腰三角形性质”一课时，笔者安排以下例子：今要焊接一个屋架，现已把所需钢材准备就绪，且已知AB=AC，你认为应该首先焊接ABCD四个点中的哪个点，才能使工作效率最高？并说明你的理念根据（让学生用准备好的四根竹棒或硬纸条，尝试操作）。有了这样贴近生活的初始化理由，学生的学习活动就有了鲜明的目的性，从而成为积极、主动的探索者，并在探索过程中体验到学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，为自己取得的成果——“等腰三角形的性质与推论”而感到骄傲。

(二)让范例、练习贴近生活

数学知识往往与社会生活有着密切的联系，很多丰富的生活素材对缺乏生活经验的学生来说显得非常陌生，因此在数学教学中教师应适时加入与生活实践，在课堂内外增加一些有生活、生产背景的应用理由，并通过实际应用范例逐步使学生领悟到怎样运用数学知识去分析、解决实际理由，让学生在学数学中做数学、在做数学中学数学。此外，教师在教学中要充分挖掘生活中的数学，要善于提炼习题引导学生深思，且所提出的理由都应紧密结合教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。近几年的中考试题中贴近生活实际的考题屡见不鲜，所以我们要多编制贴近生活实际的例题与练习，使学生感觉到数学来源于生活并应用于生活。

二、让生活融入教学策略

在数学教学中，教师应当重视从学生的现实生活出发，使学生通过生活事例学习数学，并培养学生的概括能力。

(一)鼓励学生多参加社会实践

许多数学理由都与日常生活、生产、社会、自然有密切的联系，在解决这些理由时，学生首先遇到的障碍就是题目看不懂，不理解题意。为什么呢？因为不熟悉理由的实际背景，不知道有关术语的含义，因此也就无法理解题目中语句所包含的意思，不能把握题目中所提供的全部信息。要解决这个理由，教师要鼓励、引导学生经常接触社会实践，熟悉现实生活和生产，要多看报纸杂志、听广播、看电视、了解国内外各方面的信息，使自己不仅有扎实的书本知识，而且有丰富、广泛的实践知识，这样学生才有可能了解理由的实际背景，才能充分理解题意，从而解决理由。

(二)操作实验

从教学手段看，教师要重视实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度。教师还要尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使学生感受到现代科技成果对学习的推动作用。如在教学长方形、正方形、三角形和圆形的知识时，教师就可以先用投影片出示平时见到的桌子、书、屋架、皮球等实物，然后抽去实物，留下角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何形，让学生发现这些图形原来就在我们的身边，无形中使他们产生了学习的动力。

(三)搜集资料

现代社会中有大量学生感兴趣的信息材料，如果采撷得当，将对学生的发展起着重要作用，即不仅能开阔学生的视野，更能激起学生探求真知的，培养他们良好的思想品质。例如，教学“统计”的有关知识时，教师课前可让学生设计一个调查表格，收集本班所有同学家里一周内丢弃的塑料袋数量，并根据收集数据，估计全班同学的家庭在一个月内丢弃的塑料袋数量，1年呢？若全部铺开，大约多大面积？既让学生学到了课本内容，又使学生认识到乱扔塑料袋对环境带来的危害。

三、让生活融入数学应用

随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛，如果学习了数学知识不会应用，将很难适应社会的需求。我们要培养学生具有数学的头脑，会提出理由、分析理由和解决理由，不仅仅是会解考试题，还会应用所学的数学知识去解决日常生活、工作、生产中的理由。
数学在生活中的应用是很广泛的，如教学三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜边？又如教学平行四边形的特性请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？通过解释一些生活现象，使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。再如在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家 几个月用水的情况，通过收集、描述、分析数据的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策，既使学生感受到数学知识的应用，又体会到环保节能的重要。

四、让生活激发创造

数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决理由，直接为社会创造价值。因此在数学教学中，教师应努力让学生体会数学与自然及社会的联系，引导学生展望生活美好前景，激发创造。通过建构让学生实现“再创造的课堂”，培养学生的创新意识。如学完“轴对称图形”后，可以让学生利用一些基本图形发挥想象，设计有作用的轴对称图形，以此激发学生的创新意识和创造。
总之，数学论文导读：与生活是密切联系的，在平时的教学中，教师若能注意加强数学知识和实际生活联系，把鲜活的生活题材引入课堂，使数学课堂有源源不断的“生活”活水，那么学生就会越来越亲近数学，数学课堂也会因牵动学生的心灵而变得充满生机和活力。上一页12
与生活是密切联系的，在平时的教学中，教师若能注意加强数学知识和实际生活联系，把鲜活的生活题材引入课堂，使数学课堂有源源不断的“生活”活水，那么学生就会越来越亲近数学，数学课堂也会因牵动学生的心灵而变得充满生机和活力。