试议如何在小学作文教学中提高学生习作能力

论文导读：
摘要：写作能力是语文素养的综合体现，是小学阶段一项比较难，但又必须掌握的技能。要写好一篇作文，不仅要求学生掌握一定的文字组织能力，还必须具备一定的写作策略及技巧。小学作文以写记叙文为主，记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型，是对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述的描写的一类文章。
关键词：小学作文；习作能力
写作是一门实践性很强的学科，离开具体的写作实践，要想提高学生的写作能力，那将成为一句空话，现在课标提出：强调写作过程和策略与写作知识和能力之间的融洽。
同学们都知道，要成就一篇美文，除需要平时积累的写作材料，怎么运用素材写作文外，还要深思怎样运用素材的技巧，让文章有灵趣，以及怎样表达，怎样审题，怎样结构文章等，都是我们写作之中不可避开的理由。

一、引导学生从广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作思路

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。在抓语言积累上，除了发挥语文、课本的功能，引导学生多读多背，熟读或诵外，还要不断扩大学生的阅读面，充分发挥学校图书室、板报和班级图书箱等阵地的作用，以丰富学生的阅读材料。再有，对文章中的精彩片断、妙词佳句、成语格言，及时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

二、勤抓小练笔，减缓作文训练的坡度

作文能力是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔。抓小练笔积累，可以减缓作文训练的坡度。为了使小练笔更为科学合理，可先要求写摘录或练笔，摘抄名人名言和优美的词、句、段；接着写记叙式练笔，重在叙述或描写，记录一天中给自己留下印象最深的人和事、景和物，在记叙的篇幅上可由短到长，逐步发展；然后让学生进行心得式、感想式练笔，通过抒情、讨论，充分表达自己的情感，并让学生坚持天天练笔，培养他们良好的练笔习惯。

三、拓宽作文训练的渠道

好表演是小学生的天性。小学语文教材中有不少课文有很强的故事性和形象性，非常适合学生表演，学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程，教师多提供学生表演的机会，在表演中提高学生创新能力，在表演的基础上，引导学生把表演后的感受和发展写下去。
作文难就难在有感觉却难以言传，这“难以言传”就是作文中许多人常遇到的“表达空白”现象。为了把文章写好，我们会通过各种渠道收集大量的素材。有从教科书上整理的、有从各种媒体上收集的、有从周围生活中观察归纳的、有的甚至按文学、政治、经济、军事、体育等不同领域来加强识记。但是，我们的作文教学忽视了学生运用素材时的思维训练，就是常说的：重积累、轻运用。那么，怎样才能写出表达新鲜的文章呢，下面就这些理由作一些粗浅看法：
（一）表达。
1.平实语言。新鲜的表达不是仅限于华丽的文章，那些朴实无华，不加雕饰，自然必成的文章也容易吸引人，也容易引起读者的共鸣。
2.多用句式和修辞手法。在整句与散句的变换、长句与短句的变换、陈述句与双重否定句、反问句的变换中，以及比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用、描写、记叙、抒情，这些表达方式的训练等。
3.以第一人称“我”为中心进行叙述。第一人称“我”是一种全能视角，熟练运用能把文章写得俏皮活泼、幽默风趣。
（二）审题。
审题立意是写好作文的第一步，可以说，审好题、立好意是行文的提前。审题立意应从以下几点着手：

1.捕捉题眼。题眼，是指揭示题目思想作用，指出题目写作重点，表现题目感彩的关键词。

2.吃透含义。吃透题目含义是写好作文的前提，无论是何种形式的命题，都必须做到。

3.明白范围。即弄清题目对文体、时间、地点等方面的要求，在题目范围之内寻求立意。

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(三)结构文章。

怎么使一篇比较散乱的文章有立体感，变得层次分明、结构紧凑，最好的办法就是多掌握一些常见文体和创新文体的结构形式。

(四)文章灵趣。

文章灵趣不仅能展现作者的睿智与习作的智慧，而且能使批阅老师在紧张的工作中一扫审美疲劳。要使文章耐读、有灵趣，可选择以下几种策略：
1.转换视角。不以人的视角而以物的视角，或不以现实人的视角而以古人或神仙的虚拟视角审视人类当今现实，借物或他人之口表达自己对现实的深思。

2.转换切角。不从正面切入，而从反面或侧面切入，这样文章也能新颖脱俗。

3.转换文体。文体的转换，使文章思想与情感的演绎得以新颖展现。

总之，我们提倡“生活作文”，关注学生的“生活世界”，引导学生在生活中学写作文，写反映生活的作文，从而构建起写作与生活，与学生成长的内在联系，构筑起“生活通过写作”的通途大道。正如我们在生活中感知的，当一个学生养成作文的习惯，并能乐在其中时，作文教育便基本成功了。 全文地址：www.7ctime.com/gzywjxlw/lw15807.html上一论文：浅议教学中如何培养学生的创新精神