浅议高职复合材料工程技术建设与实践

论文导读：基础，具有复合材料检测与修补的能力。3高职复合材料工程技术专业建设的实施与保障条件3.1专任教师应具备条件专任专业教师一方面具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）;另一方面必须有一定的企业经历，具有“双师”素质;专任实训教师要具备专业高级工以上的资格证书（含高级工）或工程师及其以上职称。专
摘要：本文通过调研航空航天复合材料企业对人才能力的培养要求，探讨了高职复合材料工程技术专业教学建设，指出四年制高职是高职复合材料工程技术专业发展的趋势。
关键词：高职 复合材料工程技术专业 教学改革 四年制高职
复合材料是由两种或两种以上的材料复合而成的新材料，它能够发挥各种材料的优点，克服单一材料的缺点，是发展现代工业、国防和科学技术不可缺少的基础材料。在我国航空航天技术发展中，已经将复合材料制造作为首要的目标[1]，但是由于我们起步晚，底子薄，特别是我国复合材料制件操作人才的缺乏，是我国目前发展复合材料制造业最大的挑战。所以在近期内培养出大量掌握基本技能的复合材料操作人员，成为解决复合材料发展的关键步骤。
高职复合材料工程技术专业主要培养具有综合职业能力和全面素质的，能够直接工作在复合材料生产、技术、管理和服务第一线的高级技术应用性人才。
1 高职复合材料工程技术专业的人才培养目标

1.1 调研国内航空航天类企业

根据我国复合材料行业的发展目前状况，我们选择了不同性质和层次的复合材料相关企业进行调研。调研主要采用现场交流、问卷调查及座谈等方式进行调研，调研复合材料行业及企业的发展目前状况及前景，调研复合材料工程技术专业岗位的人才结构及需求情况，调研企业对高职学生应具备的知识、能力、素质。
①科研院所：西安航天复合材料研究所、西工大365所，北京航空材料研究院、北京航空制造工程研究所、北京玻璃钢复合材料研究设计院。这些单位以复合材料科研为中心，开展复合材料制品的制造与检测。
②大型航空制造企业：中国人民解放军第5702工厂、西安飞机制造有限公司、西安康本复合材料有限公司、山东滨澳飞机制造有限公司。

1.2 高职复合材料工程技术人才培养目标[2-4]

复合材料学科涉及材料学、化学、物理学、机械等，是一门多学科交叉的复合型学科。高职复合材料工程技术专业主要培养在复合材料生产、技术、管理和服务第一线的高级技术应用性人才。
根据调研复合材料企业的调研结论，通过对复合材料成型制造过程具体岗位工作活动的分析，分析复合材料技能岗位典型的工作任务和要求的专业知识、职业能力及职业素质，我们形成了高职复合材料工程技术专业的人才培养目标。高职复合材料工程技术专业是培养具备良好的职业素养，掌握复合材料科学理论基础及复合材料专业技能，掌握复合材料制备技术，重点掌握高性能纤维增强树脂基复合材料的制备技术，具有复合材料成型操作能力，能够从事复合材料制造技术操作的高素质技能型专门人才。
高职院校的人才培养模式可以通过利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。开展以就业为导向，采用“校企合作，工学结合”的人才培养模式培养学生。
2 高职复合材料工程技术专业课程体系的构建
高职复合材料工程技术专业应该依据产业背景调研和人才需求调研，按照职业岗位和培养规格的要求构建课程体系和课程标准。根据复合材料企业调研结论，首先对工作岗位的典型任务进行分析，提炼出岗位职业能力，结合行业标准，构建出复合材料工程技术专业的课程体系，课程体系应该围绕着三大职业岗位构建：
复合材料成型操作岗位：以复合材料结构设计、成型工艺、成型设备为基础，具备复合材料制造技术操作能力。
复合材料胶接操作能力：以复合材料树脂基体、胶接工艺为基础，具备复合材料连接操作能力。
复合材料检测与修补技术能力：以复合材料检测技术、修补技术为基础，具有复合材料检测与修补的能力。
3 高职复合材料工程技术专业建设的实施与保障条件

3.1 专任教师应具备条件

专任专业教师一方面具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）;另一方面必须有一定的企业经历，具有“双师”素质;专任实训教师要具备专业高级工以上的资格证书（含高级工）或工程师及其以上职称。专业带头人必须是双师型教师，职称应在副高职称以上，接受过职业教育教学策略论的培训，具有开发职业课程的能力;校外教师应具备高级工或工程师以上职称，具备丰富的实践经验和较强的专业技能;其中企业教师占教师总数的比例不低于50%。

3.2 实践教学条件

高职复合材料工程技术专业实训基地必须满足复合材料成型技术、复合材料模具设计与制造、热压罐操作及复合材料成品检测的基本实践教学条件，让学生在一个真实的职业环境下按照未来专业岗位（群）对基本技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。
复合材料成型技术是教学研究的重点，也是培养学生的主要途径。实训基地应该包括小型热压罐、烘箱、清洁操作间、复合材料加工设备、复合材料检测仪器等基本实践教学设备，一方面能满足生产的要求，又能完全满足教学任务，而且能够开展材料性能试验、制作试验件。
同时高职院校发展复合材料工程技术专业，还必须加强校企合作，加大校外实训基地合作的深度和广度。通过校外实训基地的建设，安排学生在企业进行专业对口顶岗实习，以利于学生掌握岗位技能，提高实践能力，缩短他们的工作适应期，提高学生的社会竞争力。
4 高职复合材料工程技术专业未来发展深思
四年制高职[5]是高职教育全面发展的一大标志，是知识社会经济发展的客观要求，是职业技术教育体系自身发展、完善的需要，是世界职教发展的大势所趋。四年制高职教育的发展在我国还处于刚刚起步阶段，而根据调研及有关资料分析显示，复合材料行业的发展前景广阔，将来需要大批的复合材料人才，复合材料专业[6]的特殊性和应用领域的要求，四年制高职是高职复合材料工程技术专业发展的趋势。大力发展职业教育，积极发展四年制高职教育是高职复合材料工程技术专业发展的一个契机。
参考文献：
[1]刘旸，孙沛，等.北京航空材料研究院树脂基复合材料专业SWOT分析[J].高科技纤维与应用，2012，37（3）.
[2]王静，李本侠.复合材料新专业人才培养计划的构建[J].中国电力教育，2009（12）.
[3]吴桢干，张骋.复合材料与工程新专业应用型人才论文导读：
培养方案的构建[J].大学教育，2014（2）.
[4]秦润华，郝凌云.复合材料与工程专业应用型人才培养的深思[J].广东化工，2012，39（10）.
[5]钟云华.对高职院校举办高职本科教育的探讨[J].职教论坛，2011（3）.
[6]谢小林，梁红波，等.复合材料专业方向航空特色人才培养的探索与实践[J].2013（3）.
基金项目：西安航空职业技术学院2013院级教学改革课题，
13xhjg007。
作者简介：徐竹（1982-），女，山西运城人，硕士，讲师，西安航空职业技术学院复合材料教研室主任。