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阐释《物流系统模拟与仿真实验》教改初探

最后更新时间:2024-03-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5299 浏览:14778
论文导读:拟与仿真实验》教学建设中进行教学内容、教学策略、教学手段等方面的改革内容。关键词:物流系统模拟与仿真实验;实践教学建设;教学策略1674-9324(2014)23-0060-02一、引言《物流系统模拟与仿真实验》是一门理论性和实践性都很强的课程,是物流管理专业的专业基础课,是培养学生工程制约设计与应用能力、创新能
摘要:《物流系统模拟与仿真实验》是培养物流管理专业学生工程制约设计与应用能力、创新能力的一门必修课。本文重点探讨了在《物流系统模拟与仿真实验》教学建设中进行教学内容、教学策略、教学手段等方面的改革内容。
关键词:物流系统模拟与仿真实验;实践教学建设;教学策略
1674-9324(2014)23-0060-02
一、引言
《物流系统模拟与仿真实验》是一门理论性和实践性都很强的课程,是物流管理专业的专业基础课,是培养学生工程制约设计与应用能力、创新能力的一门必修课。

二、《物流系统模拟与仿真实验》的实验配置

在硬件配置上,《物流系统模拟与仿真实验》主要以计算机为主,甚至可以不需要网络的支持,对硬件的要求不算太高。在软件配置上,《物流系统模拟与仿真实验》可使用的仿真软件种类也比较多,如图所示软件。
总的来看,目前这些物流仿真软件的基本功能大致包括:
1.为物流系统规划设计提供重要参考。在建立正式的物流系统之前,先将物流系统的规划方案转化为仿真模型。通过运转该仿真模型,能够评估规划方案的合理性,调整模型的参数,可以达到优化系统的目的。
2.有效制约物流过程。物流过程一般包括信息、运输、仓储、配送、装卸、包装和搬运等物流功能的实现过程。通过物流系统仿真软件,可以观测到这些过程如何演进,各项参数会如何变化,过程中可能会出现哪些内外部事件,将对系统产生什么影响,系统又会做出什么反应等内容。通过掌握这些内容,实时调整运转过程中系统对环境的制约力。
3.估算物流成本。通过物流系统仿真软件,可以分析和记录进程中物流操作过程中,每项操作的时间和原材料的耗用,从而统计出各项物流作业的成本。

三、《物流系统模拟与仿真实验》的教改内容

目前,大多数高校的《物流系统模拟与仿真实验》的教学目标包括:熟悉某一仿真软件的建模步骤;学习逻辑系统的建模策略;通过实际建立仿真模型深刻认识仿真的基本概念,实现仿真系统的优化设计。笔者将结合自身的教学实践,就教学内容、教学策略等方面的改革进行如下探讨。
1.教学内容的改革。目前,《物流系统模拟与仿真实验》的教学内容一般包括基础性实验、创新性实验和综合应用性实验三个部分。然而,随着对人才创新性能力培养要求的不断提高,本实验存在一些困难,集中体现在基础性实验比例偏高,而创新性、综合性实验项目数量偏少。由于基础性实验侧重基本知识的验证,新颖性不足,与实际工作关联不够密切,在调动学生积极性与参与性方面存在较大难度。在具体操作中,维持基础性实验、创新性实验和综合应用性实验三大模块不变,但是要更加注重模块之间的连续性,并提高每个模块的实践性。例如,选定仓库布局设计、物流量制约、货物包装制约、货物分拣制约、货物合并制约、多通道数据采集6个基本项目后,将这些项目分成若干个子模块。为激发了学生的学习兴趣,可以在每次单元实验时,从中选取1个或2个子模块作为学生的实验内容。这样,可以增强学生的感性认识,实验的效果更好。同时,增加若干设计性和综合性实验项目,例如“通过型物流中心的模型构筑实验”、“仓储型物流中心的仿真实验”、“物流中心的模型的仿真”、“多层复合式物流中心的仓储、运输优化设计”、“机场物流系统的设计、仿真与优化实验”项目等。
2.教学策略的改革。传统的实验课教学形式通常分为两块:首先由指导教师讲授基本原理以及实验策略和步骤,之后,学生根据实验教材上的步骤逐步完成。这种教学策略的理由在于教与学分割严重,而学生又过分依赖教材上说明,只要直接按照步骤操作即可完成实验。做完实验后仍然对实验内容知之甚少,缺乏主动深思。为此,本实验的教学策略需要进行一些改革。从原先的“先教后做”的简单模式改为“教师讲授、学生自学、同学互学、课堂讨论、案例分析与设计、网络学习”等多种方式相结合的教学方式。具体而言:(1)“教师讲授”。本实验针对“难度较大”、“重要性突出”、“理解困难”、“综合性强”的内容,采用“教师讲授”为主的方式。(2)“学生自学”。本实验针对“内容浅显”、“理解容易”的内容积极鼓励学生自学、探索。(3)“同学互学”。本实验针对“有一定综合性,但较为简单”的实验内容,将学生分成若干小组,小组成员分工协作,从而实现学生在团队合作中相互学习。(4)“项目分析”。本实验在进行具体物流系统分析时,使用实际案例,进行案例分析教学,要求学生根据案例进行分析,自主完成仿真建模过程。(5)“个别辅导”。充分利用现有的精品课程的网络教学资源,安排专门的辅导教师对学生遇到的理由进行及时的个别辅导。(6)“网络学习”。由于本实验涉及的内容众多、结构复杂,如果建成资料齐全的专业资料库(包括视频,图片、文字以及相关的网络资料),再结合专业软件的使用,同时搭建网络交流平台,将利于学生利用网络获得更多的相关知识,达到更理想的教学效果。
四、结束语
总之,《物流系统模拟与仿真实验》作为物流管理专业的基础课,通过在教学内容和教学策略上的改革,更好地实现理论知识与行业实践紧密结合,将对学生创新能力、灵活运用知识能力的培养具有重要的作用。
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基金项目:本课题得到上海工程技术大学实践教学项目“物流系统模拟与仿真实验”(p201《物流系统模拟与仿真实验》的教改初探由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.20800)的资助。
第一作者简介:朱丽萍(1979-),女,安徽人,讲师,硕士,主要从事国际贸易、物流管理、民航经营管理等方面的教学和科研工作。
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