论物流管理“128 ”实践教学模式

论文导读：在先进的职业教育理念的引领下，在校企合作的实践中和我们不断积极探索中，我院物流管理专业建设越来越成熟，正在形成自己的特色和优势。当然，我们只是在校企合作办学、合作就业、合作育人作了一些有益的探索，今后还需要继续向国家示范院校学习。
【摘 要】在物流管理专业建设过程中，我院秉承工学结合、校企合作的先进职业教育理念，准确定位专业服务方向，以提高学生职业能力和职业素质为核心，积极探索和完善校企合作的形式、内容，不断强化教育教学改革和“双师型”队伍建设，几年的持续实践，本专业的校企合作取得了可喜的成绩，已建成具有自己特色的专业“128”实践教学模式。
【关键词】校企合作；“128”模式；双师型
物流管理专业是我院依据厦门市社会经济发展，在广泛调研的基础上于2005年申办的。目前已经形成每年200人招生规模的专业，在8年的发展过程中，紧密结合行业企业，组建企业专家委员会，由行业企业从业人员根据我校实际情况，提出了校企合作“128实践教学模块”和专业模块化教学体系。在学生培养过程中，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合发展道路”的方针，逐步建立了多层次、多形式的校企合作模式。

一、我院物流管理专业校企合作的目前状况

在专业开办之初，即在专业申办论证阶段，学院就选派有关领导深入区域知名物流企业，就订单式培养、校企联合编写教材、专业冠名挂牌、教师下企业锻炼等与企业达成了合作协议。与此同时，学院从繁重的教学任务中抽出包括专业建设负责人在内的三名骨干老师到企业蹲点半年，针对专业人才培养方案的制定，《仓储配送操作实训教程》等教材的编写等与企业进行了广泛的交流与沟通。在多次论证的基础上，构建起了与企业服务体系紧密结合的专业人才培养方案。之后，在企业的大力支持下，校企合编教材相继完成，并投入使用。
按照上述模式，近年来我们开展了一系列校企合作：
（1）2008年开始与厦门裕龙储运有限公司合作，进行仓库具体操作培训。学生去该公司的仓库动手操作，了解现代物流企业真实的运作。实习期满后，部分优秀的学生留在该公司任职。（2）2008年开始与厦门银鹭集团，厦门市普迅物流有限公司、厦门东渡港区、厦门太古可口可乐公司等一批实习实训场所合作，学生进行物流课程的学前实训，让学生了解物流行业。（3）2012年开始与厦门海山通物流有限公司合作，学生进行仓储管理课程中理货、配货、送货等相关的实训，了解现代流通性企业物流部门的运作，实习期满后，部分优秀的学生留在该公司任职。

二、“128”实践教学模式的内涵

物流管理专业的“128”实践教学模式是教学的模块化与教学进程的阶段化两者有机相结合的产物。模式中的数字既代表了一个学习阶段，也代表了该阶的学习任务、教学内容、教学重点及教学实施策略等。
表1 “一二八”实践教学能力递进表
具体说明：
1.第一学期的项目通过组织1周的专业认知实训得以实现。第一学期的专业认识项目通过组织1周的专业认知实训得以实现。学生前往裕龙储运进行参观实训，由裕龙储运选派优秀指导老师对学生进行物流基础知识的培训。
2.第二学期的专业基础技能实训2周，完成从“商品知识与商品养护技术”到“仓储技术与实务”再到基本专业技能实训的第一个链路学习循环，学生据此可参加全国物流技能大赛。
3.第三学期的专业技术实训2周，完成从“物流运输技术与实务”和“配送技术与实务”到“采购与供应实务”再到专业技术实训的第二个链路学习。裕龙储运选派人员来我院对学生进行运输、配送作业管理的指导。
4.第四学期物流软件实训和现场实习共8周，完成了“生产物流方向”从“物流信息技术”到“精益生产”再到企业顶岗实习的链路学习，“货运方向”从“国际货运实务”到“外贸函电”再到企业顶岗实习的链路学习。
5.第五学期现场实习8周，根据学生顶岗实习的经验总结，完成从“企业经营运作沙盘模拟” 和“物流市场营销”到“创业管理”的链路学习以及“报关实务”和“物流市场营销”到“创业管理”的链路学习。学生据此可参加全国物流沙盘大赛和报关员、报检员考试。

三、“128”实践教学模式的支撑条件

(一)关键条件的是企业依托

“128”培养模式是我们在与企业的合作过程中探索出的一种人才培养模式，因而“128”模式也是一个校企合作的模式。没有强大的企业参与、配合和支持，这一体现工学交替培养理念的教学模式自然就失去了必要的依托。
我院物流管理专业重要的校外实训基地有厦门裕龙储运有限公司、厦门银鹭集团和厦门海山通物流有限公司等。有了这几大合作平台，我们的“128”人才培养模式，就有了施展身手的巨大空间。

(二)准确的专业定位

现代物流业是一个涉及运输、仓储、配送、流通加工、信息管理等方面内容的庞大的行业。我院物流管理专业根据本地对物流人才的需求，将其划分为三个岗位群：

1.仓储配送业（跟单员、仓库管理理货员、仓管员、调度员、分拣配货员）岗位。

2.企业生产物流业（生产计划员、现场管理员、采购员、仓管员）岗位。

3.第三方物流业（单证员、人员、操作员、外勤、业务员、箱管员、报关员）岗位。

(三)“双师型”队伍

目前，我院物流管理专业校内专任教师9名。其中副教授1人，讲师5人，助教3人；硕士及硕士在读教师7人，拥有专业资格证书的教师9人。对专业教师的实践能力，我们主要采取“送出去培训”、“下企业锻炼”、“一个老师要有一个师傅”、“教研室与企业共同开展教研活动”等形式加强对教师实际能力的培养。常年聘任的企业教师有3名，聘任的企业实习指导老师若干名。
综上所述，我院物流管理专业的建设思路已基本清晰。在先进的职业教育理念的引领下，在校企合作的实践中和我们不断积极探索中，我院物流管理专业建设越来越成熟，正在形成自己的特色和优势。当然，我们只是在校企合作办学、合作就业、合作育人作了一些有益的探索，今后还需要继续向国家示范院校学习。 全文地址：www.7ctime.com/lswllw/lw22535.html上一论文：对于基于物联网的应急物流信息系统综述