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论初中生物教学的几点深思

论文导读:实验一边分析。教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,从而得出伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。在这种开放性的课堂上,学生兴趣高涨,师生有效互动,学生自主构建

关于初中生物教学的几点思考摘 要: 生物教学要把素质教育落到实处,教师就得改善教学策略,培养学生创新能力。新课程标准既要求教师更新观念,又要求教师转变角色,更要求教师更新教学策略。
  关键词: 研究型教师 师生互动 情感调节 创设情境 初中生物教学
  教材的几经变更,要求教师的教和学生的学随之改善。现行的新课程标准,可谓是要求更高,标准甚严。历经生物教学十五载,笔者初中生物教学的几点深思相关范文由写论文的好帮手http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .饱尝生物教学的酸甜苦辣,从中学到了许多,有些见解和体会,与各位同仁探讨。
  一、教师的角色要转型
  新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验,独立进行科技制作,研究一些新科技理由,并完成相关的科研学习报告,进行社会调查,以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让教师的教学能力、应变能力、实践能力和适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作的成败关键取决于教师对研究课题的内容、过程、策略及相关综合信息的熟悉和掌握程度的高低。因此,要想有效指导学生开展课题研究工作,教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生,教师自己首先必须是一个高素质的教师,善于“反思”,丰富内涵,提高学识和能力,强化教学效果。
  二、突出师生互动,提高教学质量
  随着课改实验的不断深入,“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是引导和推动学生积极思维。因此,“师生互动”是否成功就要看学生是否积极思维。要实施“师生互动”,教师一定要了解学生的发展水平,从学生的实际出发,激发学生的兴趣和求知 ,让他们通过实践和体验,提高分析理由和解决理由的能力,这样,才能使学生进入积极的思维状态。
  例如,在学习“伸肘和屈肘”时,可事先让学生制作“肘关节模型”。课堂上,教师不急于讲解,而是先展示挂图和模型,同时演示自己的上肢,让学生一边实验一边分析。教师可以综合运用情景激发,师生互动,直观演示,将模型、挂图及自己的上肢对照起来,逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称,再演示部分结构的作用,让学生仔细观察和探讨,从而得出伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。在这种开放性的课堂上,学生兴趣高涨,师生有效互动,学生自主构建知识结构,完成认识上的飞跃。
  三、突出情感调节,提高学生的认知水平
  情感往往直接影响认知水平。一个人在心情愉快时,就容易通过感知觉接受外界信息,一个人在忧郁、苦闷时,往往不能接受外界信息,出现“视而不见”、“听而不闻”的情形。教师要根据情绪对学生认知活动的影响,在教学过程中,充分利用正面情绪推动学生的认知,提高教与学的效率。
  例如,在学习“遗传与变异”时,关于细胞核、染色体、DNA、基因的知识,学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前,先讲个故事或谚语,比如“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子,母子十个样”等,激发学生兴趣,使学生处于愉快、兴奋的正面情绪状态下,再画出若干个从属关系的包含图表解释细胞核、染色体、DNA、基因的关系,学生就会容易理解及掌握。因此,在课堂教学中注重情感调节,对提高教学质量是有很大帮助的。
  四、善于设计演示实验,创设情境
  教师从创设情境入手,设计合理的小实验,着眼于培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和思维能力。
  教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,将学生引入情境之中容易激发学习动机,培养学习兴趣。在生物教学中若能辅之设计合理的小实验,则容易达到教学目的,培养学生的创新思维能力。
  例如,在学习“食物的消化”时,酶的催化和胆汁的乳化如何区分,确实有一定难度,不妨一试小实验,激发学生的兴趣和思维。教师可以随手捏一个小粉笔头成粉末状,随手烧一张小纸片,让学生产生好奇心,分析及讨论这个实验的现象和成分的变化,在教师的指点下,酶的催化和胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来,无疑达到了寓教于乐的目的,发展了学生的创新思维能力。
  五、让学生对你有信心和兴趣
  每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中,能否在学生心中有一个良好的教学形象是极其重要的。著名教育家孙敬修先生说:“学生的眼睛是‘录像机’,耳朵是‘录音机’,脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存,然后指导行动。”这就说明教师对学生有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的教师,怎能通过课堂教学让学生对你有信心和兴趣呢?教师,任重而道远,只要用心做好工作中的每一件事,让学生钦佩你,赢得学生的好评,教学过程就能顺畅。
  “兴趣是最好的老师”。教师只要在教学过程中的各个环节,有计划、有目的地培养学生的兴趣,激发学生强烈的求知欲,积极培养他们的创新能力,就能获得良好的教学效果。 全文地址:http://www.7ctime.com/lsjxlw/lw35485.html
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