探讨在作文教学中培养学生自主学习能力尝试

论文导读：成投入。属于我的初三我做主，拜拜，诱惑。伸个懒腰，打个大哈欠，翻个身接着睡，谁让周末呢，多睡一会儿。但太阳光强烈地直射我的眼睛，仿佛在提醒我——初三了。唉，初三了。是啊，我初三了。纵使这一身的懒肉跟床有多么亲，纵使像有一股无形的力量把我绑在床上，纵使起床时感到多么无力，但我必须咬牙坚持。属于我的初三我做原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
让学生当写作的主人，首先得培养学生的自信力。长时间以来，许多学生在作文中一直培养着他信力——相信网络，一写作文就上网查、抄；相信《优秀作文选》，读《优秀作文选》，不是学策略，而是照搬照抄——完全是“拿来主义”。
再不就是被污染了的作文，一写教师就白发，无论多大年龄；一写秋天就大雁，无论什么地方——不用观察，不用深思，常规，模式。
面对这种目前状况，让学生做写作的主人，首先要让学生相信自己，培养学生的自信力，相信自己的眼睛，培养学生观察生活的能力，热爱自己的生活，培养书写生活的热情，相信自己的大脑，培养学生感悟生活的智慧，抒发真情实感的。换言之，在作文中自主的真谛就是一个字——真。即陶行知说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”
在教学中我用三种策略教学生写真，培养学生自主：
第

一、“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗。”——单元作文

杨万里有诗云“闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。意思是说闭起门来寻觅词句，不是作诗的好策略，旅行在山河之上，你自会找到真正的诗。扩而言之，只有通过实践，方能认识事物的特点，认识事物的美。
单元作文一般会较难写，学生会觉得比其他形式的作文离生活远些，一般教师是讲完单元课文（即单元阅读）后，再布置单元作文。我是先布置单元作文让学生准备一段时间，等到单元阅读教学结束后再写作。在这段时间里，学生会有充足的时间观察生活，积累生活，又能通过单元阅读教学教学生写作策略。课内给基础，给策略，培养兴趣；课外观察生活，扩大视野，提高积累生活的能力，提高实践的能力。
例如长春版七年（上）第三单元作文是“认识自己，认识别人”。我先布置了单元作文，之后讲单元课文《清贫》、《老山界》、《木兰诗》。一个学生问可不可以不写老师同学，写他和姥爷看到的一个矿工，因为他和姥爷看过他之后就再也忘不掉他。看到孩子如此真切，我同意了。下面就是他的作文：
零下一度
七年三班闫思齐
暑假，去姥爷家闲耍了几日。闲来无趣，姥爷便想带我去矿上看看。
几十位矿工做着自己的工作，我从未想到，他们竟然如此地有秩序。这不仅让我想到了一盘棋，他们在棋盘上旋动着，但因为只有黑白两色所以它们更显朴实，平凡。这里的人眉毛都很重，又不多言语，偶尔间，金属的碰击声打破了人们的沉默：
“拿两瓶润滑油。”
“嗯。”
接着，又陷入了无声。矿工们的胸膛似乎被夏日的炎气所压，连呼吸声都没有，但面对眼前的机械运动，我总感到是在有一股精神上的力量来推动他们。
工人们的岁数有老有小，最小的不过二十几岁，但他们却都被称作“男人”。笔直的肩甲线在上身划过，尤如银白的星河，将手臂分成了俩个结实的棒子，仅一个人就足以扛起两根干木头。宽大的后背部不停地有水珠出现，黝黑的皮肤让人看了都觉得热。两只脚牢牢地踩在地上，不会有一丝挪动。
“额——嗤——”
一股巨响冲破了苍穹，光线还没来得及照穿坚实的理石，寒气源源不断地从地底冒出，吸了一口气凉气后，刹时凉了许多，气温似乎降到了18摄氏度。
走出了矿工脸上泛过惨淡的在作文教学中培养学生自主学习能力的尝试相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.白光，锐利的双眼看着那轮火红的太阳，他们的眼瞳里却找不到太阳，只有一层雾气，一张张苍白的侧脸消失在我的余光中。然后，不一会，又会有一批人望望太阳，再次下井。我一动不动站在那里，真的寒气逼人，零度了。
这时，一股呛鼻的烟味弥散开来，一个中年男人在抽着烟。蚯蚓似的毛细血管弓了出来。他盯着太阳，气温早已降了下来，然后10摄氏度。
我没想再看下去，我也不想知道他们最终的结局是怎样的。
或者说——
是不愿意知道……
回家的途中，已是夕阳西下，在大地与天空接壤的地方，血红的淡光却似乎有照亮天空的能力。我突然想到了《零下一度》那本书，又闪过矿工的身影，使本来已经很冷的我又冷了一下。
零下一度了…….
遥远的天际不时响起几声鸣叫，迁徒的飞鸟织成了一张无与伦比的网，一百只飞过，一百只落下。
忽然想起一首诗：
那些矿工，教会我成长……
那些男人，教会我坚强……
第

二、“经事还谙事，阅人如阅川”——小作文

小作文是书上的单元作文之外，教师随机布置的作文。与单元作文比小作文更贴近不同地区，不同学生的生活。比如学校召开了秋季运动会，就此作文；下了第一场雪、校园的秋天、初三的生活，等等。学生经历了写来更是得心应手。下面是初三学生针对初三学习生活写下的文章：
属于我的初三
当鲜艳的五星红旗在操场上空随风飘扬时；当充满青春活力的校歌再一次被奏响时；当学习的节奏变成Rap时，我知道，属于我的初三来了。
六十来人坐在教室里，每个人的呼吸仿佛都那么真切，空气中弥漫着紧张的氛围。课间同学们也不再耍闹，而是在座位上，低头，计算，拍头，深思，遇到难题锁紧眉头，草纸用了一张又一张，解不出来，毫不言弃，深呼吸，调整好心态，定能攻破“难题”的城墙。在高手如云的集体里竞争，大家都势均力敌，我不再独霸一方，抛开优越感消失的失落，我仍力争上游。
属于我的初三我做主，拜拜，困难。
“大闺女啊，今天晚上我和你爸都是夜班，自己买点吃的吧。”妈妈打来的这个电话让我高兴得一蹦三丈高。因为电脑没设。“啦啦啦……”看着大液晶电脑显示屏，准备去按电源的手迟疑了。有个声音在告诉我，“你初三了。”是啊，初三了，纵使我内心千百万次挣扎，纵使像有无数只小虫在体内爬，但这是属于我的初三。转身向后，走到书房，关上门静心学习！学着学着便由强制变成投入。
属于我的初三我做主，拜拜，诱惑。伸个懒腰，打个大哈欠，翻个身接着睡，谁让周末呢，多睡一会儿。但太阳光强烈地直射我的眼睛，仿佛在提醒我——初三了。唉，初三了。是啊，我初三了。纵使这一身的懒肉跟床有多么亲，纵使像有一股无形的力量把我绑在床上，纵使起床时感到多么无力，但我必须咬牙坚持。
属于我的初三我做主，拜拜，懒惰。
飞翔的梦在六月插上翅膀，汗水灌溉的种子在六月发芽，渴望的光环在六月绽放光芒。在六月，我们将背水一战，那论文导读：就不用再评改了，其实这样做来，教师的工作量更大了，教师不仅要看作文，还要看评语。学生评改前，教师不是放任自流，教师先要教给学生评改的策略，评改的规则，这样学生评改的过程是对这次作文的再认识过程，且学生换了一个视角（即从判卷人、教师、读者）来审视作文，学生可能会更明白什么样的作文更能打动读者。教学中我发觉学生原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
么初三要牢牢攥在自己手中。拜拜，退缩。
第

三、“图难于其易，为大于其细”——日记。

把日记当朋友，向他倾诉自己的喜怒哀乐，它是最能反映现实的生活和思想的。老子说“图难于其易，为大于其细”。下面是王禹涵在奶奶去世后用泪水写下的文字：
那是一个宁静的午后，太阳光如金子一般洒在奶奶家的小院，小小的我坐在大浴盆里洗澡。
慈爱的奶奶，您坐在盆后的小板凳上，给我搓澡，我以为您用的是澡巾，结果无意间回头却发现您什么都没有用，只是徒手在我背上搓来搓去。
天真的我脱口而出：“天啊！奶奶，您的手像澡巾一样！”您笑得上气不接下气，本就患有气管炎的您咳嗽得更加厉害了，但那笑声依然充斥着农家小院。
您的笑容比阳光温暖。
时光就像小河一样缓缓流淌，一转眼，那时小小的我也上了小学。
热衷于养花的您只顾围着开了花的君子兰转。正在看电视的我无意中看到您鼻头有一抹黄，再看看您的君子兰，我恍然大悟——是的缘故。我什么也没说，只告诉您去照镜子，回来时，也许您故意没有抹去那一抹黄，只是看着我一个劲地笑，说句大不敬的话，有点傻傻的，像个孩子一样。
您的笑容，虽然多了眼角那几道皱纹的点缀，但依旧阳光慈爱。
如今的我已经上初中了，随着我一点点的成长，您的身体一天比一天差。直到那天，妈妈打来电话：“奶奶去世了。”那一刻，我的世界犹如晴天霹雳，顿时黯淡无光，灰蒙蒙一片，没有任何方向。在作文教学中培养学生自主学习能力的尝试由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.
我来到您的坟前，泪水早已决堤泉涌，只知止不住地哭泣和撕心裂肺的疼痛。尽管泪水模糊了双眼，但我依然能看得见，您的灰白遗照，仍然是笑的。
嘴角微微扬起，满眼里都是笑意，笑得那样安逸，笑得那样祥和，那样温暖……
任凭时光怎样流淌，任凭时光怎样飞逝，但它永远也带不走您的笑容……
奶奶去世时这个孩子哭了一天一宿，写完日记后她化悲痛为力量，为了不让天堂中的奶奶失望，她发奋学习，在接下来的考试中考取了年级组第一名。
教学过程中，我发觉写学生自己真实的生活，抒发真情实感，不仅使学生成为了写作的主人，还会使课堂生动，吸引学生的注意力，学生在读自己的作文时，竟然能把其他同学读哭，逗乐，课堂很少有困倦的。
另外学生写作的积极性高涨，张萌、高嘉徽、刘颍慧等同学天天写日记，连周六、周日，放寒暑假都能天天坚持写，学生们说“有时一天不写心理就难受”。写作积极性上来的同时，写作给学生们带来了快乐。
以上是作文写作前和写作中，作文写完后，在作文批改的环节，我也培养学生自主能力。
作文不是教师一个人评改，而是学生先评改后教师再评改。首先声明，这样不是图省事——让学生评改，老师就不用再评改了，其实这样做来，教师的工作量更大了，教师不仅要看作文，还要看评语。学生评改前，教师不是放任自流，教师先要教给学生评改的策略，评改的规则，这样学生评改的过程是对这次作文的再认识过程，且学生换了一个视角（即从判卷人、教师、读者）来审视作文，学生可能会更明白什么样的作文更能打动读者。
教学中我发觉学生之间互相评改，学生更在意，更激发学生认真写作，认真修改的主动性。
（作者单位：长春市第一五三中学）
责编/张晓东