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阐述高中英语单词教学方法

最后更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:20532 浏览:93800
论文导读:果学生不理解而记忆,记忆后容易忘。教师不妨结合故事Explorer,将这个单词置于故事情节中,再进一步到具体句子:Hetookallkindsofteststoprovehewasqualifiedforhisimportanttask.根据文章不难得知杨利伟是被选中的太空探险预备队员14人中的一个,他通过了全部的考试,所以他对这个重要的任务、特殊的工作,是有原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要:从当前高中英语教学存在的普遍现象入手,提出高中英语单词教学的重要性,论述了单词教学行之有效的方式和策略。
关键词:高中英语;词汇教学;策略指导
现行牛津高中英语教材的最明显特点是词汇量大,单词教学是一大难题,学生对记单词也倍感头疼,而新课程标准明确指出,高中学生的词汇量要达到4500个。怎样让学生记住如此多的单词,教师的教法和学生的学法尤显
重要。
本文就从当前高中英语教学的目前状况入手,论述单词教学的重要性以及相应的措施,供各位同仁分享。

一、当前高中单词教学、学生学习单词目前状况分析

在大部分高中学校,大多数教师采用集中学单词方
法:带读、释义、讲用法、学生记忆、最后听写。这样集中教学单词的好处是:为学习阅读课文、中心任务以及语法等扫除障碍和学习上的拦路虎。可是,由于是集中教学单词,迫使学生强化记忆,起到瞬时记忆或短期记忆的效果,想保持时间长久是不可能的。
尤为重要的一点是,多数英语教师进行单词教学,只是枯燥地读、讲,学生味如嚼蜡地读、写、记、默,根本无兴趣可言,更谈不上学习能力的培养。
再者,学生在学习中,每遇生词必查词典,久而久之,考试时遇到生词束手无策。学生记忆单词缺乏策略指导,一说记单词就是背诵单词表,就是单词记住了,但到运用时也一样感到陌生。
由此可见,教师在单词教学时,采用利于调动学生积极性的切实可行的办法给学生学习策略的指导,其重要性不言而喻。

二、高中英语单词教学法的运用、学法的指导,促其乐学、会学

1.让学生在理解的基础上记单词

大家都清楚,学生对单词理解得越透彻、越深刻,记忆就会越牢固。因此,在英语单词教学中,不仅应让学生知道单词的音、形、义,更主要的应该是创设情境、提供情景,让学生在语境中理解单词再记忆,记忆才会持久而不忘。
如,必修英语二Unit 3中有个单词qualified,这个单词出现的频率较低,基本属于冷僻的单词,如果学生不理解而记忆,记忆后容易忘。教师不妨结合故事Explorer,将这个单词置于故事情节中,再进一步到具体句子:He took
all kinds of tests to prove he was qualified for his important task.根据文章不难得知杨利伟是被选中的太空探险预备队员14人中的一个,他通过了全部的考试,所以他对这个重要的任务、特殊的工作,是有资格的。这样在具体语言环境中理解之后再记忆,效果会好得多。

2.指导学生根据单词构词法记忆,学会联想法记单词

众所周知,单词的构词法有转化、合成、派生三种。如果能指导学生运用构词法记忆单词,效果会事半功倍。用这种策略教授生词,最关键的是让学生先了解词根、词缀等概念。
(1)合成词的教学
合成词是构词法中最简单的一类词,它是由两个或以上的单词合在一起,因此记起来容易许多。如multi-coloured,white-skinned,strange-looking等,这些单词如果还是按照古老方式一个字母一个字母地拼读,就有点笨拙了。
(2)转化词的教学
这类词要让学生明白:所谓词的转化,是指一个单词由一种词性转化成另一种或几种词性,也就是平常说的兼类词。这类词在教学中应给予多关注,学生在学习时要多注意,以免用时混淆视听,词性用不准,单词一定用错。
(3)派生词的教学和记忆
派生词是指由一个词根加上前缀和(或)后缀构成的新词。指导学生记这类词得记住这个词的词根是什么,词缀又高中英语单词教学方法由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.是什么,是前缀还是后缀,了解了这一点,就会轻松记单词,且学会了派生词的构词法。如由否定前缀构成的单词:happy—unhappy,honest—dishonest,patient—impatient;后缀有:enjoy—enjoyable,delight—delightful,operate—operation等,记这类词巧妙找到最佳策略,使单词的记忆降低难度,也激发学生善于寻找规律、根据规律记单词,并从中找到乐趣。
单词的教学策略很多,如肢体语言的运用、语境的创设、故事法、竞赛法、游戏法等,在这里不一一赘述。英语单词的教学策略很多,记忆策略也很多,教学时要“授之以渔”,让学生掌握学法,使高中生记单词不再是难事。
参考文献:
白晓云.英语课堂教学中词汇呈现模式探析[J].教学与管理,2011(21).
(作者单位 江苏省淮安市金湖枫叶国际学校)
编辑 马燕萍 全文地址:www.7ctime.com/lsjxlw/lw16210.html上一论文:谈谈小学数学教学中创新思维的培养