探究电子白板在小学数学图形教学中应用

论文导读：策略直接一步一步写在黑板上，将知识按部就班地“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。传统的教学方式耗时、低效，有时一节课只能讲解一两道题目。并且在教师讲解的过程中，学生都是伸长脖子在下面看，根本没有参与其中，完全是填鸭式的教学。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时
摘 要 在电子白板参与的教学环境下，可以优化教学中的各个环节，同时避开传统教学中的低效、枯燥、乏味、费时，吸引更多的学生积极主动参与到教学中，使数学课堂教学变得更为生动形象，大大提高课堂效率。
关键词 电子白板；小学数学；学生主体；高效课堂
1671-489X（2014）17-0089-02
电子白板也叫电子交互白板，就是教师所说的电子黑板。顾名思义，电子白板就是把黑板与现代多媒体技术有效地结合在一起的产物，用白板代替了黑板。与传统上的黑板相比，教师可直接在白板上进行电脑多媒体系统的操作。电子白板又区别于传统的多媒体课件，可以直接在白板上操作，是动态的，而多媒体课件是相对固定的，不易修改与操作。所以，交互式电子白板既有现代多媒体教学的优点，也有传统的黑板的优点，有效推动了教学改革，使教的教学方式发生变化，也为学生的学习方式转变起到推动作用。电子白板的交互功能使教学真正实现教与学的互动，教师与学生在相互沟通的情况下能更好地教学。那么，小学数学图形教学中如何有效利用电子交互白板呢？
1 利用电子白板引起学生对图形的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了学习兴趣才会让学习不再是一种负担。数学是一门抽象的学科，学起来比较枯燥，较难引起学生的学习兴趣。再者，小学生自控能力弱，注意的时间短，时间长了就会分散学习注意力，传统的那些单一教学策略很难引起学习兴趣。如果运用电子白板，则可以充分利用里面的资源库辅助教学。比如，不需要再在黑板上画多边形之类的图，而是可以直接从从背景库里拖出加以运用，既节省时间，图形也很标准，学生可以更为清晰地感受到图形的直观性。这就克服了用黑板、粉笔画图慢的缺点。
比如“圆的认识”一课，运用电子白板，从白板工具箱中选择圆规功能，就可以直接拖出一个标准的圆。在画圆的时候，作图工具显示圆心，再确定一个合适的半径，这些都是可观测的。而运用原来的多媒体课件来画圆就没有这么简单了，如果再需要图片文字，操作就会更难，教师需要一边看电脑屏幕，一边回头看投影大屏幕，而且手是不能离开鼠标的，一旦完成，就成为一个固定的图片，不能移动位置。电子白板克服了多媒体课件的不足，可以随意操作，没有用不到的，只怕教师想不到。
2 认识图形更为形象、直观
运用电子白板技术可以对图形的认识从抽象到形象。小学生的思维认识水平还不高，他们的理解能力不强，对一些抽象性的理由难以理解。传统的教学策略更多的是运用语言讲解，很难在学生头脑中留下深刻的印象，枯燥的讲解还会使小学生产生厌倦感，失去学习的兴趣，无法实现课堂的高效。而电子白板在课堂教学中的应用，完全解决了这些难题，教师可以利用电子笔在电子白板上根据教学的需要，非常灵活地书写教学内容；利用丰富的教学资源，创设生动形象的教学情境，使原来只靠教师的嘴来讲解的抽象的内容变得生动形象、具体清晰。将电子白板引入课堂，可以使教学内容图文、声像并茂，使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性、直观、形象的材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。
3 培养学生的理解感悟能力
通过电子白板，可以设计新颖有趣、符合教学内容的教学情境，可以将复杂、抽象的知识变得形象、浅显、易懂，同时可以突出重难点。这样就可以帮助学生加深对知识的理解感悟，使学生在较短时间内获得较丰富的知识，从而推动学生理解能力的培养。在课堂教学过程中，教师利用电子白板对教育资源进行现场加工再创造，把知识进行新的整合，从而产生新颖的鲜活的教育资源。教师可把这些资源作为学生自主、合作、探究的工具，放手给学生，同时鼓励学生大胆质疑，设计新的理由。这样，教师既可以了解学生对理由的理解程度，又可以通过学生的解答情况了解学生对知识上的掌握程度，捕捉到学存活在的理由，再及时进行有针对性的纠正，从而大大培养和提高学生的理解感悟能力。
4 活用电子白板，简化例题、习题的讲解
布鲁纳指出：要让学习者顺利地学习新知识，必须选择与他的智力水平相适应的教学形式来呈现。在传统的教学中，教师更多的把黑板、粉笔作为主要的教学手段，将正确的解题策略直接一步一步写在黑板上，将知识按部就班地“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。传统的教学方式耗时、低效，有时一节课只能讲解一两道题目。并且在教师讲解的过程中，学生都是伸长脖子在下面看，根本没有参与其中，完全是填鸭式的教学。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时，如果巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，简化解题步骤，同时把解题步骤通过电子白板以动画的形式出现，就能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性，调动他们主动参与的兴趣，提高课堂效率。
数学公式是学生解题过程的工具，但是很多数学公式非常相似，学生如果死记硬背，不但没有效果，而且容易厌学。在教学过程中，教师可以利用白板设计表格，让学生根据提前预设的表格进行复习巩固。这样一来，不仅节省了大量的时间，而且简化了讲解的过程，大大提高了效率。
学生完成后，白板能将板演的内容保存下来，作为以后学习的第一手资料。在以后的教学中，如果课堂上教师需要这些公式，只需将它们从资料库中调出即可，不再需要重复以前的劳动。这样既省时，不会引起学生的厌烦情绪，又使已有知识再次得到巩固。
总之，在使用电子白板的过程中，教师可以利用丰富便捷的教学资源增大课堂的容量，开拓学生的视野。电子白板教学方式新颖、独特，可以第一时间吸引学生的眼球，引起学生高度关注，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解感悟力，便于学生温故知新，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。因此，随着新课改的深入发展，电子白板正以其独特的魅力成为课堂教学重要的“角色”。
但是，看到电子白板巨大的优势的同时，也要电子白板在小学数学图形教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.清醒地认识到，无论使用多么先进的新技术，它也论文导读：高教学效率。参考文献王嘉华.交互式电子白板在数学课堂中的运用.中国教育技术装备，2012（28）.韩振.利用交互式电子白板优化数学教学.中国现代教育装备，2012（12）.齐利利.利用电子白板有效推动课堂生生互动.中国教育信息化，2011（14）.吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究.中国电化教育，2011（3）.丁兴富
只是课堂教学的辅助工具，不可能完全取代教学设计的地位。课堂教学过程中，教师只有设计好教学环节，把电子白板与传统的优秀教学法相结合，优势互补，才能更好地服务于教学，才能更好地整合教学资源，提高教学效率。
参考文献
[1]王嘉华.交互式电子白板在数学课堂中的运用[J].中国教育技术装备，2012（28）.
[2]韩振.利用交互式电子白板优化数学教学[J].中国现代教育装备，2012（12）.
[3]齐利利.利用电子白板有效推动课堂生生互动[J].中国教育信息化，2011（14）.
[4]吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究[J].中国电化教育，2011（3）.
[5]丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术：革新课堂教与学的新生代技术（2）[J].电化教育研究，2005（5）.
[6]李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育，2005（3）.