探讨财会创新性教学改革模式

论文导读：体"的身份自觉地注重自身能力和素质的培养。在课堂教学策略上，应全面推行讨论式教学，自学后问答式教学，预习后启发式教学，案例教学等，使教师和学生在课堂上能充分互动，力避教师在课堂上"满堂灌"和学生课下的死记硬背。教学中教师巧妙设置理由，引导学生去深思、讨论和归纳；反过来，学生提出理由，促使老师去分析、论证和解惑
【摘 要】新型的、有效率的会计教学应该对财会课程的教学目标、教学内容、教学策略和手段进行全方位的改革、完善，切实转变过时的教学观念，形成能不断培养创新型财会人才的教学模式。
【关键词】会计教学；财会课程；改革模式
目前，很多中等职业学校财会专业教学中依然存在教材过时，教法陈旧、师资老化，教学拓展不够，教育理念滞后等诸多繁端。这些问題在很大程度上已成为一个瓶颈，制约着这些学校的办学效益和人才效益。而我们又不能不看到，社会经济愈发展，会计核算就愈息重要，而社会对財会人才的质量要求也不断提高。又迫使我们职业中学必须开展创新性专业教学，培养出合格的財会人才，只有这样学校才能获得存活权，才有发展的可能。要抓好职业中学会计专业的人才培养，除了设置科学的课程体系和教学内容，还必须按照財会专业教学规律的内在要求，合理组织教学，运用应时、有开拓性、面向时代的教学手段和策略，这样才能达到预期的目标。新型的、有效率的会计教学应该对財会课程的教学目标、教学内容、教学策略和手段进行全方位的改革、完善，切实转变过时的教学观念，形成能不断培养创新型财会人才的教学模式。
—、更新教学观念，明确教学目标
培养创新人才是为适应未来社会发展尤其是迎接知识经济时代到来需要，也是以培养创新精神为核心的素质教育的基本要求。中等职业教育的指导应该是：以综合能力本-位教育为基础，以改革课程结构为核心，以提高基本职业素质为目的。要培养适应一般财会管理，能服务第一线需要的，具有一定专业理论知识和较强职业能力的中等职业技术应用性专门人才，必须转变传统的以因袭知识传授为中心的教学观念，树立知识传授与创新意识创新能力培养相结合的教学观念。这样培养出来的.学生可以拥有一般性的知识层面，却没有自己独特的思想，缺乏分析和判断能力。中职财会教学应以“基础扎实，有探究意识，应用能力强，综合素质全面”为目标，使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和能力。所以中职财会教学的任务不仅仅局限于学生掌握了多少财会方面的知识，更重要的是学生毕业后走上工作岗位能否在各种情况下随机应变，灵活运用这些知识，是否具有较强的职业判断能力和解决实际理由的能力。这就要求职业中学会计教学必须体现为学而教、为用而学，应该在重视知识传授，职业技能培训的基础上，注重学生创新能力的培养，即培养学生富有创造力地吸收和应用知识的能力，从而全面提高学生的综合素质。

二、针对教学目标，改革教学内容

教学内容是教学改革的关键。中职财会教学应根据本专业所涵盖的行业，所对应的职业岗位群，来定位本专业人才的培养目标、业务范围及知识和能力的培养要求，并由此来设置本专业的课程体系。财会是一门技术性，应用性很强的学科。因此，在安排教学内容时，一定要结合中职教育的特点，适度地把握教学内容的深度和广度。例如，在基础会计部分，应该在阐述会计目标，会计核算前提、会计核算原则等基本理论理由的基础上，更侧重于会计凭证到会计账簿再到会计报表这一完整的会计核算程序；财务会计部分则着重讲述资产、负债、所有者权益、收入，费用和利润这六项会计报表的编制和分析；成本会计部分则着重以工业企业和商品流通企业的成本核算为主线，具体阐述成本、费用的归集和分配。同时应加强学生职业技能训练的力度，设法多安排实践学时，让实践教学贯穿于课程教学的始终，使学生所学理论知识能与实践有机结合，调动学生学习的积极性，培养专业兴趣，为学生创造性学习开拓思路。
值得注意的是，当前中职教育的教材建设与高职教育的发展目前状况极不协调，也与中职的培养目标、教学模式极不相适应。具体表现为：适度够用的原则往往成为简单的对理论的内容进行删减；理论教学脱离应用。内容体系以理论策略设量为主，从应用角度显得零散琐碎，且不利于实践能力和创新能力的培养：不利于培养学生实践能力的教、学、做三明治教学策略等。所以目前中职学校应当加大教材改革的力度，积极组织人员开发适应中职特色的各类教材，目前中职财会专业的教材多数还是使用十年一贯的教材，教学内容偏多，理论偏深，实践性教学内容明显不足，给教学带来一定困难，影响了教学质量。

三、开展互动教学，改善教学策略

重视教学策略改革，可以推动学生关键能力的养成，如自学能力，创新能力等。课堂教学是教学的重要环节，也是培养学生创新思维和能力的主阵地。在教学活动中，应对以往的单向"填鸭式""满堂灌"教学提出挑战，主张教师为"主导"，学生为"主体"，教师应从单纯地注重"教"向突出"导"转化，即引导学生在吸收知识的过程中，以"主体"的身份自觉地注重自身能力和素质的培养。
在课堂教学策略上，应全面推行讨论式教学，自学后问答式教学，预习后启发式教学，案例教学等，使教师和学生在课堂上能充分互动，力避教师在课堂上"满堂灌"和学生课下的死记硬背。教学中教师巧妙设置理由，引导学生去深思、讨论和归纳；反过来，学生提出理由，促使老师去分析、论证和解惑，在课堂教学形式上，应积极采取课堂提问，交互探讨等形式多样的教学方式，让一部分时间给学生，促使他们拥有一定自主深思的时间，展开创造性思维，进行分析理由和解决理由的谋堂训练。在教学手段上，传统的"老师讲、学生听；教师写，学生抄：教师考，学生背的单一的教学模式已不能适应中等职业教育的发展了。这种费时费力，知识量输出少，效率不高，重理论，轻实践；不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的主动性，不能激发学生的创新精神，难以培养具有发展后劲，开拓创新型的财会人才。因此应该在以往的教材+粉笔+黑板的课堂教学基础上，推行计算机多媒体教学、网络教学，有效调动学生的学习积极性，推动学生积极深思，激发学生的潜能。

四、加强实践教学，提高创新能力

实践教学是培养学生职业能力的重要环节，它不仅能起到险证和巩固理论教学的作用，还能培养学生的实践能力和创造能力。参与实践，给生培养思维能力，独立工作能力，人际交往能力和创造能力的机会，是创新教学的重要手段。财会专业是注重实践操作的学科，鉴于中职教学的特点，应安排合理的实论文导读：，从实际操作中发现理由，不断总结，这样，就会激励他们不断地去探索深思理由，寻求解决理由的办法，并在此过程中增加解决实际理由的自信心，提高职业道德水平和解决实际理由的能力。虽然上述实验实训可以在财会模拟中心完成，事实上也取得了一定效果.但是，由于缺乏真实的社会财会环境，所有学生使用的都是同一实验数据，所得出的
践教学课时，开展配合基础理论课的验证性实践，通用技能训练，岗位实际操作训练。校内岗位模拟训练，财会电算化实践等，以提高学生的实际动手能力。在教学活动中，应该把理论联系实际和培养学生的动手能力作为教学的一项主要内容，教师对有些内容需要精讲，同时也给学生留下深思探索的空间，要热情的鼓励学生发现和提出不同的见解，引导他们找出理由的理由和解决策略。通过实践，给学生以感性认识，让学生有机会亲自体会会计是凭证的填制，帐薄的登记和会计报表的编制工作；不同的会计岗位所做的核算工作：手工操作和财会电算化的区别等，同时注意遵从斤业规范，从实际操作中发现理由，不断总结，这样，就会激励他们不断地去探索深思理由，寻求解决理由的办法，并在此过程中增加解决实际理由的自信心，提高职业道德水平和解决实际理由的能力。
虽然上述实验实训可以在财会模拟中心完成，事实上也取得了一定效果.但是，由于缺乏真实的社会财会环境，所有学生使用的都是同一实验数据，所得出的结论也是完全相同的，这无疑阻碍了学生创造性思维的开发，因此，我们学校在改革课程，加强实践的基础上，加入了实习经费的投入，拓宽了与各类公司、企业、银行、证券等单位的联系，签订联合实习协议，与其建立了长期稳定的合作关系。由于这些单位为学生提供了实习基地，使财会专业的学生能在现实的财务环境中去接触，感受和从事财会工作，实现理论与实践的有机结合，从而深化课堂教学和加深学生对知识的掌握，社会效益有了明显的显现，很多单位与我校签订了用人协议，就业率连年在97%以上。学校的生源也明显增加了，由此可见，开展创新性财会教学是培养合格中等财会人员的最有效途径。