简论社会主义核心价值观引领幸福观

论文导读：观系统中有关人生幸福理由的部分，是人们关于幸福目标、幸福动机、幸福手段、幸福标准、幸福效果等理由所持态度的观念系统。”李志、彭建国、彭晓玲又在此基础上指出幸福观内包含幸福目标取向、幸福追求方式、幸福感评价、幸福预期、影响幸福因素，并分别根据这几维度设置理由，运用实证的策略对大学生幸福观进行调查。柴素芳提
摘 要：当代大学生的幸福观存在着一些偏差，淡化了幸福观的社会价值性，当前要以社会主义核心价值观引领科学的幸福观，对幸福观理由进行文献综述，对幸福的内涵、幸福观的构成要素、幸福观影响因子等进行探究，特别突出了价值观在幸福观养成中的重要作用。
关键词：大学生；幸福观；社会主义核心价值观；综述
1002-2589（2014）23-0260-02
幸福观是人们对自身存活状态的一种价值判断，对幸福的理解折射出人们的人生观和价值观。当今社会中出现了一些不正确的价值观，扭曲着人们的幸福观。大学生是现今社会最敏感的群体之一，正处在人生观、世界观和价值观的形成时期，他们有必要在思想上筑好坚实的幸福观堡垒，科学区分纷繁复杂的幸福观，自觉抵制不良价值观，努力在实践中践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义奉献精神，引领社会正确的价值取向。

一、社会主义核心价值观与大学生幸福观

近日印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，文中强调了培育和践行社会主义核心价值观的重要作用、指导思想和融入国民教育全过程的要求等。可见国家高度重视价值观领域的建设，社会主义核心价值观是我们为社会主义事业奋斗的思想基础，也是我们每个公民自我价值观、人生观在社会层面上的价值标准。人生幸福是我们每个人追求的永恒目标，一个人拥有正确的价值观就会自觉养成科学的幸福观，产生符合社会要求的幸福行为选择。
面对世界范围价值观较量的新态势和思想意识多元多样多变的新特点，许多大学生的幸福观出现严重偏差，即存在一些用金钱衡量幸福、幸福观中的享乐主义、功利主义、个人主义等不良倾向，偏离了主流价值观。大学生作为和谐社会的建设者和中国特色社会主义事业的接班人，就应该不断学习社会主义核心价值观，不断用“爱国、敬业、诚信、友善”去严格要求自己。在对大学生进行幸福观教育的过程中也要把核心价值观融入教育和实践中来，让大学生以核心价值观为导向，自觉养成符合社会要求的幸福观，把个人幸福与社会幸福紧密结合，从而助力中华民族伟大复兴中国梦的战略任务的实现。那么，构建大学生科学的幸福观需要站在前人研究的基础上，国内学者们从不同角度对幸福观相关理由加以论述，其中对我们研究大学生幸福观的养成有帮助的文献主要有对幸福观的相关理由和大学生幸福观的研究两方面，而在幸福观视角下社会主义核心价值观引领大学生幸福观相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.又集中在对幸福观的构成要素、影响因子和培养途径这几方面。

二、幸福观相关理由研究

幸福观是人们对什么是幸福，以及如何追求幸福等理由所持态度的系统观念。所以对于幸福观的研究也主要集中在对幸福的含义阐释和对幸福实现途径的探索上。
关于幸福含义的阐释：第一种是把幸福等同于快乐，以林永鸿为代表的一些学者认为，幸福是快乐或者是持续保持快乐，是人们对不幸的一种否定，其既包括肉体快乐与精神快乐。第二种是把幸福看成自身需要的满足。其中比较典型的是唐凯麟，他认为幸福是人们处在一定社会经济关系与历史环境之中，在对物质生活与精神生活方面条件实践之中，由于其感受、理解目标和理想的实现而得到的精神方面的喜悦与满足。这两种对幸福的界定可以看出都停留在感官的满足和满足后的心理体验，都有不足之处，没有把幸福与人生价值联系起来。在这些著作中对幸福理由论述比较全面的是孙英在《幸福论》中对幸福的定义：“幸福是人生重大的快乐，是人生重大需要和得到满足，重大目的得以实现，存活和发展达到某种完善的心理体验。”笔者比较赞同这种对幸福的理解，如何选择人生的重大需要与人生作用密切相关，我们的幸福应是人生作用实现时产生的一种积极心理感受。而我们的价值观决定了我们是否选择一个有作用的人生。有作用的人生应是不以狭隘的自我享乐为幸福，而是把自我幸福融入社会幸福之中。
关于幸福的实现途径：陈根法和吴仁杰著的《幸福论》从实现幸福的相关因素如需要、快乐等入手，在一定深度上展开了对幸福的论述，指出青年人的幸福在希望和创造之中，在求知、求真中方能实现幸福，恒久的幸福在生命的延长线上等观点；赵汀阳在《论可能生活》中说道：“假如一个人的某个行动本身是自成目的的，并且这一行动所试图达到的结果也是一个具有自足价值的事情，那么，这一行动必定使他获得幸福。”从行为的动机入手阐释实现幸福的途径。陈瑛教授在《人生幸福论》中指出，“幸福在于勇敢地面对机遇和挑战，在不断地创造和奋斗中取得，事业的成功是最大的幸福，每个人都应当以马克思主义的世界观和策略论为指导正确理解幸福。”笔者非常认同在创造和奋斗中追求长远的幸福。

三、大学生幸福观的研究

当前大学生对幸福的认识多停留在感性上而不是理性上，对于自己的幸福各有各的选择。不同的幸福选择在现实中的反映就构成了大学生幸福观的内涵，即他们认为的幸福是什么、为什么追求这样的幸福及怎样实现这样的幸福。
关于大学生幸福观构成要素研究：黄希庭等学者认为“幸福观是人生观系统中有关人生幸福理由的部分，是人们关于幸福目标、幸福动机、幸福手段、幸福标准、幸福效果等理由所持态度的观念系统。”李志、彭建国、彭晓玲又在此基础上指出幸福观内包含幸福目标取向、幸福追求方式、幸福感评价、幸福预期、影响幸福因素，并分别根据这几维度设置理由，运用实证的策略对大学生幸福观进行调查。柴素芳提出“获得幸福的两个条件：客观条件即“人的迫切而合理需要通过正当途径得以实现或部分实现”，主观条件即“心理体验”是指人对于客观条件的认可态度、心理反应，我们称之为感受幸福的能力。”从这个论断中我们可以得出，幸福观构成中应该包含感受幸福的能力，所以笔者认为幸福观由幸福的价值取向认知、体验幸福的情感、追求幸福的意志力、把握幸福的能力和追求幸福的行为养成这五方面构成。
关于大学生幸福观的影响因子的研究：大学生幸福观的形成不仅需要良好的积极的客观环境，还需要主观世界的自我改造。有的学者把影响大学生幸福观的因素的研究侧重点放在了父母教养方式、家庭收入情况、成长经历、友谊情况、健康论文导读：上一页12
状况等客观因素上，有的学者却认为幸福观的形成很大程度上是受个人的性格特点、心理个性特征等主观因素影响。“由于经济利益的多元化，社会组织形式的多样化，导致人们思想观念和价值取向多元性，从而引起幸福观的多元化。”笔者比较赞同这种从社会存在决定社会意识的角度来研究幸福观的影响因素，认为归根到底是主客观因素的相互作用影响大学生幸福观的养成，其中主观影响因子有，价值观、知识结构、道德感、自我意识；客观影响因子概括起来说是生活中的情境，包括挫折情境和常态情境。有科学幸福观的人能够在常态情境下，享受休闲、友谊、健康带给我们的平淡的幸福；也能够在正视逆境，坚定战胜困难，迎接幸福的信心。而在主观因子中笔者认为最重要的是个人的价值观，它决定了幸福观的取向。社会主义核心价值观引领大学生幸福观由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.