浅析用社会主义核心价值观助推青少年成才报国
最后更新时间：2024-04-02
作者：用户投稿
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论文导读：下讲话、参观爱国主义教育基地等多种形式宣传学习和解读社会主义核心价值观的内容和要求，积极推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑、进教师头脑、进办学理念、进教育教学过程，做到人人学习价值观，人人理解价值观，人人践行价值观。
摘要：社会主义核心价值观具有战略性、现实性、实践性、全程性、养成性、生成性、艰巨性等8种特性；《意见》出台重要、及时、必定，主要包括三个倡导、三个层面、三个统
2013年1月，印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下称《意见》），并发出通知，要求全国各地区各部门结合实际认真贯彻执行。本文就学校在培育和践行社会主义核心价值观方面谈谈笔者一些肤浅之看法。
审时度势，高瞻远瞩。2001年印发《公民道德建设实施纲要》；2006年十六届六中全会提出“社会主义核心价值体系”；2006年“”期间，总书记提出“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。2012年十八大报告明确提出“三个倡导”“积极培育社会主义核心价值观”。2013年1月，印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，立即得到社会和舆论的广泛好评：重要、及时、必定！
《意见》的主要内容是：
“三个倡导”：倡导富强、、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
“三个层面”：《意见》从国家层面、社会层面、公民个人层面对社会主义核心价值观基本内容进行了科学的概括和论断。
“三个统一”：宣传教育、示范引领、实践养成之 统一。
“三个衔接”：政策保障、制度规范、法律约束相 衔接。
“四个坚持”：坚持以人为本，坚持以理想信念为核心，坚持联系实际，坚持改善创新的原则。
《意见》指出：“培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。”“积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于推动人的全面发展，引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实和深远的历史作用。”
1.战略性：近几十年来，中国取得巨大经济成就，对软实力的加强提出了迫切的要求。软实力的关键就是核心价值观。社会主义核心价值观是“兴国之魂”，是中华民族的“精气神”，对于提高国家文化软实力和国际竞争力，有着重要的战略作用。
2.现实性。 “价值观”在三个层面的理念实现了政治理想、社会导向、行为准则的统一，实现了国家、集体、个人在价值目标的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。可以说，是符合现实、贴近民意的，具有很强的现实性。
3.理论性。马克思主义关于社会意识的理论是我们认识价值理由、确立社会主义核心价值体系、凝聚社会主义核心价值观的哲学基础。社会主义核心价值观既是马克思主义社会意识形态理论在新的历史条件下在中国的具体运用，同时也必将进一步丰富和发展马克思主义价值学说。
4.实践性。社会主义核心价值观是在中国特色社会主义事业的伟大实践中总结和概括出来的。社会主义市场经济的特点对人们的思想意识、价值观产生了双重的影响。社会主义核心价值观又必须从每一个公民的一时一事、一言一行的自觉实践中去体现和完成。
5.全程性。“价值观”的培育和践行绝不是一朝一夕可以完成的，必须落实在国民教育的全过程，落实在个人成长的全过程，落实在社会进步的全过程。
6.养成性。社会主义核心价值观其实也是国民的一种优秀习惯。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会实践对培育和践行社会主义核心价值观有着重大的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基础作用，组织参加生产劳动、爱心公益活动、志愿活动、勤工俭学活动，都对社会主义核心价值观的养成有重大作用。
7.生成性。社会主义核心价值观生成于中华民族的优良文化传统，生成于改革开放和社会主义现代化建设的理论和实践中。它是与时俱进的科学理论，具有鲜明的包容性、开放性、补充性，它的内涵与外延都必定会随着形势的变化而被赋予更多新鲜灵动和丰富的内容。
8.艰巨性。随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展，价值观念冲突的理由已成为社会重大的理论课题和现实理由。无论是谁，都处在社会转型、文明冲突、文化交融、观念矛盾时期。社会主义核心价值观能否成为社会的主流价值观，需要全社会全民族付出艰辛的努力。
摘要：社会主义核心价值观具有战略性、现实性、实践性、全程性、养成性、生成性、艰巨性等8种特性；《意见》出台重要、及时、必定，主要包括三个倡导、三个层面、三个统
一、三个衔接、四个坚持，实施《意见》学校任重道远。
关键词：社会主义核心价值观；战略性；现实性；艰巨性；任重道远2013年1月，印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下称《意见》），并发出通知，要求全国各地区各部门结合实际认真贯彻执行。本文就学校在培育和践行社会主义核心价值观方面谈谈笔者一些肤浅之看法。
一、《意见》之出台：重要、及时、必定
随着改革开放给中国和中国人带来的深刻变化和改革开放进入攻坚阶段，“进入深水区”，很多文化和思想层面的理由已经凸现出来，社会价值观越来越呈现多元、多样、多变的特点：拜金主义、享乐主义、极端个人主义；假恶丑、黄赌毒，贪污腐化、违法乱纪、寡廉鲜耻、人情冷漠等众多社会乱相，“乱花渐欲迷人眼”，多少人在此迷失了自我，迷失了方向！正因为如此，原来属于中国人的信仰，经过了时代的摧毁，需要重建。审时度势，高瞻远瞩。2001年印发《公民道德建设实施纲要》；2006年十六届六中全会提出“社会主义核心价值体系”；2006年“”期间，总书记提出“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。2012年十八大报告明确提出“三个倡导”“积极培育社会主义核心价值观”。2013年1月，印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，立即得到社会和舆论的广泛好评：重要、及时、必定！
《意见》的主要内容是：
“三个倡导”：倡导富强、、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。
“三个层面”：《意见》从国家层面、社会层面、公民个人层面对社会主义核心价值观基本内容进行了科学的概括和论断。
“三个统一”：宣传教育、示范引领、实践养成之 统一。
“三个衔接”：政策保障、制度规范、法律约束相 衔接。
“四个坚持”：坚持以人为本，坚持以理想信念为核心，坚持联系实际，坚持改善创新的原则。
《意见》指出：“培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。”“积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于推动人的全面发展，引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的强大正能量，具有重要现实和深远的历史作用。”
二、“价值观”之特性分析
笔者分析，提出的“社会主义核心价值观”具有如下几种特性：1.战略性：近几十年来，中国取得巨大经济成就，对软实力的加强提出了迫切的要求。软实力的关键就是核心价值观。社会主义核心价值观是“兴国之魂”，是中华民族的“精气神”，对于提高国家文化软实力和国际竞争力，有着重要的战略作用。
2.现实性。 “价值观”在三个层面的理念实现了政治理想、社会导向、行为准则的统一，实现了国家、集体、个人在价值目标的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。可以说，是符合现实、贴近民意的，具有很强的现实性。
3.理论性。马克思主义关于社会意识的理论是我们认识价值理由、确立社会主义核心价值体系、凝聚社会主义核心价值观的哲学基础。社会主义核心价值观既是马克思主义社会意识形态理论在新的历史条件下在中国的具体运用，同时也必将进一步丰富和发展马克思主义价值学说。
4.实践性。社会主义核心价值观是在中国特色社会主义事业的伟大实践中总结和概括出来的。社会主义市场经济的特点对人们的思想意识、价值观产生了双重的影响。社会主义核心价值观又必须从每一个公民的一时一事、一言一行的自觉实践中去体现和完成。
5.全程性。“价值观”的培育和践行绝不是一朝一夕可以完成的，必须落实在国民教育的全过程，落实在个人成长的全过程，落实在社会进步的全过程。
6.养成性。社会主义核心价值观其实也是国民的一种优秀习惯。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”社会实践对培育和践行社会主义核心价值观有着重大的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，加强实践育人基础作用，组织参加生产劳动、爱心公益活动、志愿活动、勤工俭学活动，都对社会主义核心价值观的养成有重大作用。
7.生成性。社会主义核心价值观生成于中华民族的优良文化传统，生成于改革开放和社会主义现代化建设的理论和实践中。它是与时俱进的科学理论，具有鲜明的包容性、开放性、补充性，它的内涵与外延都必定会随着形势的变化而被赋予更多新鲜灵动和丰富的内容。
8.艰巨性。随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展，价值观念冲突的理由已成为社会重大的理论课题和现实理由。无论是谁，都处在社会转型、文明冲突、文化交融、观念矛盾时期。社会主义核心价值观能否成为社会的主流价值观，需要全社会全民族付出艰辛的努力。