探讨哲学教学与班级管理

论文导读：因难和挫折，向着目标前进。班级工作涉及多个方面，关系到每一个学生的成长，因而工作头绪多、任务重，班主任在日常工作中也难免会出现失误，使班级管理出现理由。面对这种情况，我坚信前途的光明，满怀信心，及时总经验教训，更正错误，修补不足之处，使班级工作得以顺利开展。因此在班级管理中，我也不断前进，提高了管理水平和教育能力
摘 要：班级管理的好坏将直接影响着班级的成败，采取科学的管理策略，才能为学生营造一个良好的学习、生活环境，使学生能安心地学习，快乐的生活。为进一步加强班级管理，笔者结合专业特色，将哲学思维运用于班级管理，为学生营造一个良好的氛围。
关键词： 马克思主义哲学； 班级管理
马克思主义哲学是科学的世界观和策略论。任何工作，如能在马克思主义哲学指导下自觉运用其原理，就可以取得事半功倍的效果。在班主任工作中如果我们也能这样做，就可以减少一些不必要的烦恼，少走弯路，从而把班级管理好，学生也能从中受益。教育家奈勒说过：“那些不应用哲学去深思理由的教育工作者，必定是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者，但是，好也好得有限，而坏则每况愈下。”这就要求我们班主任教师在教育管理工作中，运用哲学思想，去深思理由和解决理由。作为政治老师，我在管理班级时运用所学的专业知识进行渗透，几年的班主任经历让我感觉到，利用哲学原理进行班级管理确实起到很好的指导作用。
首先，坚持一切从实际出发的原则，制定班级制度。辨证唯物主义认为，物质决定意识，意识是物质的反映，这一原理要求我们做任何事情必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观，这是我们作好各项工作的起码要求。对班级进行有效的管理，首先要定出同学们认可的并能遵守的班级制度。没有规矩，无以成方圆，制订科学合理的班级制度可以约束学生的行为，养成良好的行为习惯，以利于学生健康地成长。为此，班级规章制度的科学与否就至为重要。班级管理者要通过观察、谈话、调查等多种形式，把握学生的真实情况，根据学生的思想、学习基础等实际情况制定班级制度。如果制定的目标过高，与学生的各方面相差太远，使学生可望不可及，则不能起到很好的约束和激励作用。更不能主观臆断想当然制订，也要求学生结合自己的学习基础指定切实可行的本人学习计划和阶段目标。
其次，用唯物辨证法的观点分析、对待学生。
要用联系的观点去分析学生。纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的理由，但他们也可能是受害者。现在高中学生中上网、早恋、有暴力倾向的学生不在少数。因此，班主任要理解同情有理由的学生，多一些宽容，少一些苛刻，没有必要对他们的错误缺点大惊小怪，应该从各方面找一找责任。马克思主义哲学认为任何事物都处在因哲学教学与班级管理由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.果联系的链条中，有因必有果，有果必有因。把握因果联系从而提高活动的自觉性和预见性。
要用发展的观点去对待学生。学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。班主任要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束制约结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，班主任不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。
一分为二地对待学生，推动学生全面发展。
由于学生在各方面的表现不同，使得老师容易戴着有色眼镜对待不同的学生，认为优秀的学生一好百好，后进生则没有一点优点。但实际上，并非如此。唯物主义辩论法告诉我们，事物自身包含着既对立又统一的关系，即矛盾；矛盾是普遍存在的，是客观的。这要求我们坚持全面的观点看理由，坚持一分为二、两点论。学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。班主任用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。
最后，坚持循序渐进原则做好后进生工作。唯物辩证法认为，任何事物的变化发展都是首先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，这一原理要求我们要推动事物的发展必须重视量的积累。在班级管理中，转变后进生、推动良好班风的形成是班主任班级管理的中心工作，转差促优，实现全体学生的全面发展，也是贯彻素质教育根本的目的。这里的后进生是指学生的学习成绩落后、缺乏学习的积极性、主动性，有厌学情绪，并且纪律观念淡薄。良好班风的形成，对班主任来说，中心是转变后进生，使他们转变学习态度，爱学乐学。对于这项工作，班主任不能急于求成，更不能置之不理，放任自流，把他们抛弃了。做好这项工作，首先在思想上要认识到这项工作的长期性和复杂性，一定不能操之过急。然后在实施过程中要有具体的方案，针对每个学生的实际制定切实可行的发展目标，一步一步地改掉学生身上的缺点和毛病，一点一点地向前发展。对这部分学生，班主任要善于发现他们身上的细小的闪光点，并适时地加以赞扬和鼓励，使他们看到自己的优点，克服自卑感，增强自信心，同时也会使他们亲其师，从而更好地信其道。总之，做好这一工作必须有耐心有恒心，要反复教育，循序渐进，只要坚持下来，定能取得预期目的。马克思主义哲学告诉我们：任何事物发展都是前进性与曲折性的统一，道路是曲折的，前途是光明的。事物在前进中有曲折，在曲折中前进。这要求我们要正确对待事物发展道路上的曲折。在顺利成功时，要居安思危；在遇到困难挫折时，要坚信前途的光明，不悲观、不动摇，才能战胜因难和挫折，向着目标前进。班级工作涉及多个方面，关系到每一个学生的成长，因而工作头绪多、任务重，班主任在日常工作中也难免会出现失误，使班级管理出现理由。面对这种情况，我坚信前途的光明，满怀信心，及时总经验教训，更正错误，修补不足之处，使班级工作得以顺利开展。因此在班级管理中，我也不断前进，提高了管理水平和教育能力，各方面工作都取得了可喜的成绩。
总之，班级管理的好坏，将直接影响到学生的学习兴趣和集体荣誉感，只有采取科学的管理策略，才能为学生营造一个良好的学习、生活环境，使学生能安心地学习，快乐的生活。 全文地址：www.7ctime.com/ljxlw/lw38052.html上一论文：探究老公的“咱妈”哲学